第二课时 观察物体（例2）
一、学习目标 （一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）四年级下册第二单元第14页例2，练习四第4—7题。教材呈现了用正方体拼搭的3个几何组合体，让学生从不同方向观察，从而认识到：从同一方向观察不同的几何体，看到的形状可能相同，也可能不同。
（二）核心能力
通过操作、观察、比较等活动，培养学生的动手操作能力，积累观察的经验，进一步发展学生的空间观念。
（三）学习目标
1．通过观察多组由小立方体拼成的几何形体，能正确辨认从不同方位观察到的形状和相对位置，并发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。
2．经历观察、想象、拼摆、验证的过程，体验从同一角度观察不同物体的结果，培养学生的空间观念和推理能力。
3．激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学情况的变化性和多样性。
（四）学习重难点
发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。 （五）配套资源
实施资源：立方体模型、方格纸 二、学习设计 （一）课前设计 1.预习任务：
思考：从同一个方向观察不同的物体，看到的形状一定是不同的吗？请举出实例说明。
（二）课堂设计 1．情境引入
师：请同学们欣赏一副图画（课件播放图片），看到这张图片你有什么感受？
（预设）生：感觉他不高兴，甚至有点邪恶。 师：如果我们换个角度再来看看，你又有什么发现？
（预设）生：她在笑，而且看着很有趣。
师：同一个图片，观察的角度不同，我们看到的结果也是不同的。那么如果从同一个方向去观察不同的物体，看到的结果又会怎样呢？今天这节课我们继续学习观察物体。（板书课题）
【设计意图：通过观察图片，唤醒学生已有知识经验，提出新的问题，明确学习任务，进一步激发学生的学习欲望。】
2.探索新知
同学们已经完成了课前作业，通过生活中的实例说一说你的结论。
交流后得出初步结论：从同一个方向观察不同的物体，看到的形状可能不同，也可能相同。
师：接下来我们就通过进一步的观察活动验证这一结论。 （1）摆一摆，看一看
师：这是三个组合体，它们都是由4个小正方体拼搭而成的。
从上面观察，你们看到了什么？它们的形状相同吗？
新人教版数学四年级下册：第2课时《观察物体(例2)》教学设计
