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幼儿园课程游戏化的有效策略探究
作者：田敬岩
来源：《教育周报·教育论坛》2019年第43期
摘要：幼儿园是幼儿离开家庭、融入集体生活的场所。幼儿园各项课程的设置都是以围绕促进全面发展为目标进行设置的，对幼儿的健康发展有重要的影响和作用。实施课程游戏化教学是符合幼儿年龄、认知水平及兴趣爱好的有效方法和策略。作为幼儿教师，我们应从幼儿园的课程体系出发，结合幼儿的认知水平，积极探究开展游戏化教学的有效方法和策略，将课程的教学活动以幼儿喜爱的形式展示出来，从而激发幼儿的参与兴趣，为促进幼儿的全面、健康发展提供有利的条件。
关键词：幼儿园;课程游戏化;精选内容;创新教学;户外游戏
课程游戏化的实质和内涵是，在保证原有游戏时间的基础上，将教学内容与游戏巧妙融合起来，使幼儿能够充分体会到游戏教学的乐趣所在，并积极参与其中。实施课程游戏化教学是对传统幼儿教学模式的改进和更新，是幼儿教育教学活动的全面改革。基于此，本文以笔者自身的教学实践工作经验为依据，针对幼儿园实施课程游戏化教学的有效方法和策略进行一番个人看法的阐述，以期为一线教育工作者提供必要的借鉴和参考。 一、精选游戏教学内容，激发幼儿参与兴趣
幼儿园的课程种类多种多样，有旨在培养吃饭、穿衣、整理内务的生活课程，有旨在培养幼儿唱歌、跳舞、绘画等各种兴趣的才艺课程，还有促进幼儿全面发展的基础课程以及各种各样的互动性课程等。在实施课程游戏化教学时，教师应充分领悟游戏化的内容，从幼儿感兴趣的课程入手，巧妙引入游戏教学，从而激发幼儿学习这些课程知识的兴趣和动力，更好地促进游戏化教学活动的开展和实施。
例如，以“我是小小服务员”这部分内容为例，为了使幼儿对餐馆中服务员的工作有深入的了解和认识，同时培养幼儿的运动平衡和协调能力，教师可以为幼儿设置端“汤圆”的活动，具体的活动方式是：将幼儿分为人数相等的几个小组，每组以纵队排列的形式依次站立;教师发出号令后，每组站在第一位的幼儿从箩筐中拿出一个“汤圆”——乒乓球放入到托盘中，并端着托盘以最快的速度运到对面的箩筐中，之后立刻返回，与后面的幼儿击掌，并将托盘教给他（她），由他（她）负责继续端送“汤圆”。教师喊停后，运输汤圆数量最多的小组获胜。轻松、愉悦的游戏锻炼了幼儿的平衡、协调能力，达到了良好的教学效果。如此一来，通过精选课程内容并设置幼儿感兴趣的游戏，激发了幼儿参与游戏的兴趣和动力，更好地促进了游戏教学活动的开展和实施。
二、创新游戏教学方式，满足幼儿发展需求
幼儿园课程游戏化的有效策略探究
