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如何在英语教学中培养学生的自主学习能力
作者：刘全琴
来源：《教育周报·教育论坛》2020年第05期
摘 要：英语教学应该是“为发展而教育，为学生的发展而教育，为社会的发展而教育”。作为英语教师，我们不仅仅是教给学生英语知识，更重要的是要培养学生获取知识的方法和能力，为他们将来的终身学习打下良好的基础。在英语教学中激发学习兴趣，转变教学模式、改教学方法，让学生想学、会学。 关键词：英语教学; 自主学习能力
《英语课程标准》明确指出：“教师要以引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，帮助他们发展探究知识的能力、获取信息的能力和自主学习的能力。”要着眼于学生的自主发展、全面发展和可持续发展，倡导以学生为主体，以学生为中心的教学方式，促进学生的创新能力的发展。要转变过于强调接受的学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导主动参与、探究发现、合作交流的学习方式。因此，应重视对学生自主学习能力的培养。 一、激发学习兴趣，让学生想学
苏霍姆林斯基说过：“促进学生发展的起点就是激发学生的学习兴趣。”兴趣是一种潜在的品质，它能激发学生对学习活动产生心理上的爱好和追求倾向，它是克服困难，推动学习活动的内在动力。教学的基础应该是学生“想学”。教师只有调动学生的学习热情，激发学习兴趣，学生才会积极参与、主动学习。激发学生的学习英语兴趣，是激发学生学习潜能，使其运用英语的能力得到发展和提高的关键。 二、转变教学模式、改变教学方法
打破传统的教学模式，努力实现“以教师为中心”到“以学生为中心”的转变，教师应充当启发者、引导者及帮助者，改变“一言堂”“满堂灌”的教法，精讲多练，启发学生的智力，促使他们能够探求、考虑、判断、发现。《学记》中指出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，其实就是反对死记硬背，主张启发式教学。那么，英语教师又该如何进行有效的教学呢？例如，在讲解“to”作介词的用法前，可先复习“to”作为不定式的用法，指出此时“to”后应接动词原形，然后再列出一句子“He is looking forward to meeting Mary。”并向学生提出疑问，为何此处“to”后加现在分词而非动词原形呢？由此引入“to”作介词的用法，举例说明后再让学生试举一些相关的例子。
三、指导课前预习，让学生会学
如何在英语教学中培养学生的自主学习能力
