小学音乐A1技术支持的学情分析
基本信息 姓 名 所教学段 教学主题 小学 火车开啦 所在学校 所教学科 音乐 教学对象 六年级 教学重点内容 能够用活泼而有弹性的声音演唱《火车开啦》，并能够按歌曲节奏边唱边进行律动和表演。 通过模拟声音、身体动作等方式感受火车的 学生学习难点 音乐形象，能够在音乐活动中积极参与，学会与人合作并从中体验创作的快乐。 学情分析方法和工具 《火车开了》是一首轻快的匈牙利儿童歌曲，曲调欢快、活泼，儿童情趣很浓。“咔嚓、咔嚓”的象声词，形象地模拟了火车在奔驰的形象。歌曲展现的内容对于一年级的学生来说具有生活情趣，乐于被他们所接受。同时，歌曲当中X-，X， 学情分析目的达成 XX这三种基本节奏，又是可以让学生进行自由创编的。通过这些节奏训练，可以让学生进一步感受音乐的欢快情绪。 1、知识目标：通过练习，加强学生对X — （二分音符）、 X（四分音符） 、 XX（八分音符）这三种音符的掌握，并学会在音乐活动中加以运用。 2、能力目标：能够用活泼而有弹性的声音演唱《火车开啦》，并能够按歌曲节奏边唱边进行律动和表演。 3、情感目标：通过模拟声音、身体动作等方式感受火车的音乐形象，能够在音乐活动中积极参与，学会与人合作并从中体验创作的快乐。 本教学充分运用多媒体，用音频播放的方法，引导学生积极参与到课堂教学中来。 一、组织教学 1、师生问好。 2、课前活动演唱《雁群飞》 二、复习歌曲 工具设计 三、授新课 （一）、导入新课 （二）、节奏训练 师：谁能模仿一下你刚才听到的声音。 （三）、歌曲学唱 四、聆听《火车波尔卡》 1、直接导入 2、初次欣赏： 3、简介歌曲 4、简介作者生平 5、复听《火车波尔卡》 6、表演乐曲 五、游戏 六、课堂小结： 学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。 学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点， 学情综述 可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。 一年级的孩子活泼好动，具有很强的好奇心，模仿力强，怎么能吸引孩子的注意力，激发他们的学习兴趣是上好一堂课的关键，因此教学设计要新颖出新，教学内容要丰富多彩，教学形式要生动活泼。根据他们的年龄特点比较适合采用歌曲与形体舞蹈相结合的教学手段，进行直观的教学，让学生在歌唱和形体表演中积极愉快地进行音乐学习，培养学生的音乐兴趣，提高学生的音乐素养。
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