《课程与教学论》期末考核试题
一、名词解释(每题10分,共3题,计30分)
1、课程
答:课程是学校为实现教育目的而选择的教育内容及其进程安排的总和,它包括教学科目和学校有目的、有计划组织的课外活动。
2、“教教材”与“用教材教”
答:“教教材”和“用教材教”是两种截然不同的教材观。“教”教材,考虑的出发点是传授,是强调如何把书本知识传递给学生,是以知识为本位的;用教材“教”,立足点是放在学习对象身上,注重教学行为与学习行为的同步相谐,注重知识传授中的能力培养。前者是教书,后者是教人。
3、学习方式
答:学习方式是指个体在进行学习活动时所表现出的具有偏好性的行为方式与行为特征。反映个体学习活动中的个体差异。与个体的性格及学习习惯有关。
二、简答(每题10分,共3题,计30分)
1、简述有效教学的三个考量指标。 答:一、先学后教\——以学定教。 二、\先教后学\——以教导学。 三、\温故知新\学会了才有兴趣。
2、如何处理教学预设与生成的关系?
答:一、以预设为基础,提高生成的质量和水平。 二、以生成为导向,提高预设的针对性、开放性、可变性。 第一,以生成的主体性为导向,提高预设的针对性;
第二,以生成的随机性(不可预知性)为导向,提高预设的开放性; 第三,以生成的动态性为导向,提高预设的可变性。 三、让预设与生成共同服务于学生的发展。
3、如何建立师生共同发展的教学关系?
答:我认为应该从以下几个方面建立师生共同发展的教学关系: (1)民主平等是基石:
福建师范大学18年8月课程考试《课程与教学论》作业考核试题【答案】
《课程与教学论》期末考核试题一、名词解释(每题10分,共3题,计30分)1、课程答:课程是学校为实现教育目的而选择的教育内容及其进程安排的总和,它包括教学科目和学校有目的、有计划组织的课外活动。2、“教教材”与“用教材教”答:“教教材”和“用教材教”是两种截然不同的教材观。“教”教
推荐度:
点击下载文档文档为doc格式