部编小学语文二年级上口语交际商量优秀教学设计
教学目标
1. 学习使用商量的语气与别人交流,商量时，能说清楚自己的想法。 2. 初步感受与人商量的语气与表达要求,尝试在生活中运用。 教学重点
要用商量的语气；把自己的想法说清楚。 教学准备 课件。 课时安排 1课时。 教学过程
一、依托动画情境，探讨如何与人“商量” 1. 创设动画情境，引起学生对话题的关注。
导入：同学们，今天老师给大家带来一位朋友。你们看，这是谁？（出示熊二的图片）大家都很喜欢《熊出没》这部动画片中憨态可掬的熊二。熊二和伙伴约好今天要去森林里玩。 可是，今天家里轮到他打扫了,他打算找熊大商量一下,你们看,他是这样对熊大说的——
教师扮演熊二：“喂，熊大，今天家里由你来打扫！ ”（语气生硬、欠缺礼貌）
引导思考：同学们，熊大会答应熊二的请求吗？（不能）看来，在生活中，和别人“商量”, 也是一门学问呢！这节课我们就来帮熊二解决这个难题。
2. “智囊团”出招，学习如何商量。
引导思考：熊二在请求大家的帮助，怎样商量才能让熊大答应他的请求呢？熊二想请咱们班的同学作为他的“小小智囊团”，为他出出主意。 预设：
（1） 熊二，你请熊大帮忙时应该语气平和，让人易于接受。比如：“熊大，今天你帮我打 扫一下房间，可以吗？\
（2） 熊二，你还应该将原因说清楚，比如：“熊大，今天我和伙伴们约好到森林里去玩，你 帮我打扫下房间呗,下次我来帮你！\
（3） 熊二,你还要注意征求熊大的意见，用上商量的语气：“可以吗？”“你看行吗？\ 3. 情景复现，学习运用。
请两名同学分别扮演熊大和熊二，运用合适的方式商量。 预设：
熊二：“熊大，今天你帮我打扫一下房间，可以吗？” 熊大：“为什么，今天轮到你打扫了！ ”
熊二：“今天我和伙伴们约好到森林里去玩,来不及打扫了,下次我来替你打扫，可以吗？” 熊大：“好的，今天我来打扫吧！祝你玩得开心！” 4. 教师小结，打开商量小锦囊： 真诚有礼 表达清楚 商量的语气
在与别人商量的时候，我们就是要做到真诚有礼，把话说清楚，而且要用上商量的语气。
5. 根据商量结果，探讨不同的应答。 ⑴表演同意请求后的应答。
情景展示，引导思考：同学们，你们看，在大家的帮助下，熊二多有礼貌啊！他在对熊大 表示感谢呢！请大家思考，他会怎么说呢？ 预设：
熊二：“谢谢你,熊大,明天我会认真地打扫房间，再见！\
小结：说得很好！当别人答应我们的请求后，就要这样礼貌地表示感谢，并且再一次郑重承诺，做到说话算数。
（2）表演探讨不同意请求后的应答。
情景展示：可是,事情并不像熊二想象得那样顺利，恰巧熊大也有事不能打扫，这时，他该怎么办呢？
熊大：“熊二，今天我要出门采蜂蜜,帮不了你啊。”
教师引导学生判断：面对这样的结果,熊二又犯难了，他会怎么说、怎么做呢？ 预设：
① 哎，真小气,不帮就不帮！
② 你就帮帮我吧，你晚一点出门不就行了！
③ 没关系，那我再想想办法吧，不行我晚上回来后再打扫，还是要谢谢你！
学生探讨，达成一致：当商量没有达成目标时要表示理解 和接受，更重要的是学会选择其他办法去解决。
6. 梳理商量流程，明确商量要素。
过渡：这回熊二明白了，商量中的学问还真不少，他还把自 己学到的商量的方法编成了一首小儿歌，我们来读一读吧！
设计意图：
创设活泼自然 的动画情境,通过判断、倾听、讨论、模拟 演习等多种方式让 学生对商量的要素有充分的感受和实践，提高口语表达能力，积累生活实践经 验。 二、结合生活情境，学习运用“商量”
1. 出示书中两个小情境，请同桌两个人进行模拟交际。
2 向同学借的书没有看完，想多借几天。
2 最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。 2. 学生汇报，相互评价。 预设1：
小明：小宇，你借我的书内容真精彩，我还没有看完，想再多借两天,周五再还给你，可以吗？ 小宇：可是我答应今天借给小雨了，你今天先还给我，过两天再借给你，行吗？ 小明：好的，等小雨看完了我再借，谢谢你！这是一本很棒的书！ 预设2：
小欣：爸爸，x x节目就要开始了，在里面我学习到了很多知识，收获很大，我现在可以看一会儿吗？
爸爸：好的，不要看太久哦，注意离电视远一点。 小欣：好的，谢谢爸爸，我会的。我们可以一起来看。 设计意图：
借助教材中情境让学生结合商量 的要素充分练习，让学生扎扎实实掌握 商量的技巧，重点关注：表达是否有礼, 表述是否清楚，语气是否恰当，引导学生举一反三，运用到生活中去。 三、转换交际情境，提升“商量”的技能
1. 拓展话题：在日常生活中，有些事需要三个人、四个人甚 至更多的人商量，如，下课了,我们玩什么游戏？运动会上，谁来 报名跑步？和你的小组同学说一说，生活学习中，还有哪些事需 要我们商量？
部编小学语文二年级上口语交际商量优秀教学设计
