学与教的心理学作业参考答案
（个别答案可能不一致，同学们自己核对、相互检校一下）
第一章
一、填空
1最初运用角色概念来说明个体在社会舞台上的身份及其行为的心理学家是 2、 心理学认为，教师要扮演的角色包括： A、知识传授者 律维护者，E、家长代理人等 3、 皮格马利翁效应又叫 教师期望
效应。由心理学家 罗森塔尔 于本纪60年代提出。
，B
米德 。
团体领导者 ，C 模范公民，D、 纪 4、 对教师职业有重要影响的人格品质包括： A、热情与同情心 ，B、 激励与想像.等。 5、 心理学家对教师心理品质与其职业成就的早期研究的三种范型是 6、 新教师和专家教师的教学行为存在的差异可以从 三个教学阶段进行分析。
7、 心理学研究提出的缩小新手与专家教
师之间差异的有效措施是：A 掌握教学常规与教学策
A 问卷调查，B 相关研究， C 实验研究 。
A 课前,B、 课中，C、 课后
略 ,B、 对教学经验的反思 ，C、 外部支持 .。 8、 波斯纳提出的教师成长公式为
经验+反思=成长 。
A、新手水平,B、高级新手水平,C 胜任水 平，D 熟
9、 师范生从新手到专家水平的教师需要经历如下发展水平 练水平,E、专家水平。 10、 教学效能感的理论来源于 11低成就感非人性化情绪衰竭 12情境认知理论
班杜拉 的 自我效能 概念。
情绪衰竭
二、选择题
1、 ?教师的心理品质主要包括： A.、心理过程与个性心理特征； 风格。
2、 讨厌教师的教学方法枯燥无味反映学生希望教师充当 _____________ 角色。A.、家长代理人； 区知识传授 者；C、纪律维护者；D.模范公民。 3、A
B、心理过程与认知能力； C、认知能力与人格特征；
D认知能力与教 学
4、 据西方心理学的研究，在西方发达国家中，教师的智力水平、知识水平与学生的学习结果无重大相关。 对这一发现最合理解释是：
A.、测量方法不可靠；B、?教师的知识与智力不是搞好教学的重要条件； 定水平之后，教师的其他特征对教学效果起更大的决定作用； 5、 下面的描述最可能代表专家教师的特征是：
C、在教师的知识和智力达到一
D研究取样少，不足以说明问题。
B.他对学生无
A.他总是十分认真备课，教案写得很详细；
微不至的关怀，当发现有不理解的地方，能及时帮助学生； C.他总是认真批改学生的作业，仔细记录学生
的每一处错误；百.它的教案虽然写得不很详细，但它能预见学生可能出现的理解错误。 6、 下面哪些做法是与“缩小专家教师与新手差异”的研究相符合的： 组织新教师与老教师一道说课、听课、评课。
7、 如果要使心理学课程成为教师职业训练的重要课程，根据当代知识分类理论，高师心理学的改革： 应加强趣味性，增加大学生心理内容； B.应注意理论联系实际，联系大学生自身的事迹； 知识的教学，更注意使心理学原理转化为应用技能； 8、 罗森塔尔关于要是的预期的实验表明： 期望值越高，学生的进步越快； 朝着期望方向发展。
9、 根据学习心理学原理，可以将教师反思过程最适当概括为： 师生相互作用过程；冃.问题解决过程。
10、 情景认知理论认为，学习实质上是： A、一个文化适应与获得特定的实践共同体成员身份的过程； 学习者细心观察专家的示范过程； 成员的行为实践的过程。
11、 专家教师具有一套检查学生家庭作业的常规程序，而新教师则缺乏这样的程序。按照加涅的分类，这 意味着专家教师具有： A、高度组织化和精制化的陈述性知识； 应性强的教学策略；D、诊断专长。
第二章
一、填空
1、 个体发展包括 A 生理发展 四个方面。
2、 据加涅素质观，学生素质包括不受教育影响的 响的_自然发展中形成的 _________ 素质。 3、 学生习得的素质包括如下 5个成分：
_先天的_素质， _______________ 素质和_不易受教育影
B、 人格发展
，C、 社会性发展 ，D
认识的发展
等
B、自动化的基本技能；C、灵活多变、适
C在专家指导下主动实践的过程；
D学习者观察和模仿共同体内其他
B、
A自我提问与思考过程； B.自我完善过程； c.
D.改革心理学理论体系，增加理论的严密性。
B.教师对学生的
A.
A.为新教师配备指导教师； B.给新
D_
教师压担子、多教课； C.让新教师脱产进修，多学习，只有自己“装满一桶水，才能倒给学生一杯水；
叵既注重陈述性
区教师对学生的期望会影响它对学生的态度；
C.教师的期望对学生的影响胜于其言行； D.只要对学生抱有期望，学生就
A —智慧技能 ________ ，B、 ____ 认知策略 ，C ________ 言语信息_，D _________ 态度 ____ ，E、 ___ 动作
技能 _____ 。
4、 学生在发展中形成的素质主要指 A 能力B 5、 少年期是个体从 熟 __ 的特点。
6、 皮亚杰将个体从婴儿到青春期的认知发展分为
童年期 向 青年期
人格特质 。
过渡的时期，具有 ______________ 半幼稚半成
_感知运动阶段（0 — 2岁） ____ 前运算阶段（2 — 7
岁）_、_具体运算阶段（7 —11岁_和 _形式运算阶段（11 —15岁） _等四个阶段。
7、 一般的、学术的和非学术的、具体行为 8、 个体社会化的过程通常包括 化 ________________ 和 9、 外显行为、内隐行为 10、 自尊、自卑
儿童社会化 、 青年社会化
、继续社会
再社会化 。
二、选择题
1、 下列难以受教育影响的学生素质是： A、爱玩电子游戏机；B、做数学题时常看错题目； 学交往；D写文章错别字很多。
2、 个体心理发展充满着独立性和依赖性、 自觉性和幼稚性错综矛盾的时期是： 少年期；D青年初期。
3、 只能进行自我中心思维的儿童处于认知发展的： 运算阶段。
4、 个体主动地模仿成人的行为和选择榜样，属于： 化。
5、 学校教育在学生社会化中的作用的现实，主要通过： 移默化；D学生的主动学习。 6、 b 7、 b 8、 b
A、教师与学生的相互作用;
B、严格要求；C、潜
A、儿童社会化；青年社会化；C继续社会化；D、 再社会A、感知运动阶段；前运算阶段；C、具体运算阶段； D形式
A、幼儿期；B童年期；叵
@、不喜欢与同
第三章
一、填空
1 ?人格又称个性，人格差异主要包括---特征差异---和---类型差异----等方面的差异。 2?世界上最早的智力测验是由法国的
----比奈---和---西蒙 ---------- 编制的，后经美国斯坦福大学的心
理学家----推孟---多次修订，现称-----斯坦福一比奈-量表。
3?韦克斯勒儿童智力量表共有 12个分测验。其中有 6个分测验主要测量-言语--方面的能力，另外的 6 个分测验主要测量-----操作--方面的能力。
4?在传统的教学条件下，，中学生的 IQ与其学习成绩的相关系数为
----0 。5 — 0。6——
。
5、 ---- 先天---和 ------- 后天学习---是影响人格差异的两个主要因素。 6、 根源特质、表面特质 7、 共同特质、个人特质
二、选择题
1. ---------------------------------------------------------------------------- 场依存且沉思型认知方式的学生适合选修的
学科是 ------------------------------------------------------- 。 A .物理学 C .数学
B。历史学
D。社会学（任选一个）
2. --------------------------------------------------- 指出下述各点中错误的说法是 。
A .IQ分数与学习成绩有显著的相关 ~B~|IQ分数可以预测个人的性格特征 C.学生的情绪和动机对智力测验分数没有影响 D .一个人的IQ保持相对稳定
3. -------------------------------------------------------------------- 反映儿童的智力水平且能被测量的个人特征是 。
丈言语能力 C .社交能力
B、动作的灵活性 D。学习成绩
4. -------------------------------------------------------------------- 对学生的学习速度产生最稳定影响的因素是 。
力水平 C .学习态度
B。性格特征 D。认知方式
5. -------------------------------------------------------- 程序教材不同于传统教材的原因是 。
匸直接提供反馈和强化 C .用教学机器呈现
B。系统组织 D。给学生个别阅读
皮连生 第五版学与教的心理学课后习题答案
