我告诉皇上要雨露均沾
材料作文审题立意（拿） 适用学科 适用区域 知识点 语文 通用 适用年级 高三 课时时长（分钟） 2课时 材料作文审题：明确材料的重点及角度、切合题意、新颖深刻、个性突出、 紧扣材料 教学目标 熟练掌握论述类材料作文题的审题方法，明确材料的重点及角度，确保切合题意。 教学重点 教学难点 运用直线思维法，掌握材料作文题的审题方法。 准确把握材料的重点及角度，确保切合题意。
教学过程
一、课堂导入
审题立意“六字诀”即“转拿提抓辩挖”，今天教学“拿”，就是“拿来主义”。鲁迅先生说：“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”
二、复习预习
根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。
我宁可做人类中有梦想和有完成梦想愿望的、最渺小的人，而不愿做一个最伟大的、无梦想、无愿望的人。 ——纪伯伦
才须学也。非学无以广才，非志无以成学。——孔明 对未来的真正慷慨，是把一切献给现在。——加缪 答案：
（1）有梦想，即使渺小、平凡，人生也是有价值和有意义的。 （2）要想成为有用之才，实现自己的梦想，就必须坚定志向，认真学习。
我告诉皇上要雨露均沾
我告诉皇上要雨露均沾
（3）要实现自己的理想，必须踏踏实实地从现在做起。
解析：
作文命题的材料是三个哲理性话语，其中每句话都可以看做一个立意，有的可以相似转换，有的可以化大为小。 根据一则材料立意也可，能把几则材料综合起来考虑立意最好。
三、知识讲解
知识点
阅读材料，明确材料特点。材料是名人名言、论述类话语等，便用直线思维法，立意从材料中直接拿来。
易错点
脱离材料 随意而为。
四、例题精析
直线思维
直线思维是指一种单维的、定向的、视野局限，思路狭窄，缺乏辩证性的思维方式，但同时也被认为是以最简洁的思维历程和最短的思维距离直达事物内蕴的最深层次的一种思维方式。
“六字”诀之一——拿 示意图
ＡＢＣ 拿
１．Ａ ２．Ｂ ３．Ｃ
【例题1】
我告诉皇上要雨露均沾
我告诉皇上要雨露均沾
【题干】根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。
俗话说，有话则长，无话则短。有人却说，有话则短，无话则长——别人已说的我不必再说，别人无话可说处我也许有话要说。有时这是个性的彰显，有时则是创新意识的闪现。
【答案】
张扬个性活出自我
水，宁静致远，以柔克刚，这是它的个性； 花，倾吐芬芳，奉献自我，这是它的个性； 鸟，崇尚自由，搏击天空，这是它的个性。
无论是水，还是花，抑或是鸟，它们都以自我的个性展现于大自然中，他们张扬自我的个性，展现自我，活得异彩纷呈。
的确，大千世界因个性的存在充满了勃勃生机。正是有了个性的装点，才有了“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮美，才有了“梧桐更兼细雨”的阴柔，才有了“万类霜天竞自由”的异彩缤纷。
物犹如此，人何以堪？
揭开历史的面纱，古人亦无不以其个性而名垂千古。
陶渊明，作为一代隐士，世俗的污浊，仕途的糟粕，使他毅然弃官还田园。他“不为五斗米折腰向乡里小儿”，他采菊东篱下，这就是他的个性。在举世皆浊的世界里，他独清；在众人皆醉的世界里，他独醒。不与世俗同流合污，不随波逐流。他以自己张扬的个性，诠释着自我，展现着自我!他在官场失意，但他不曾在人生中失败，因为他张扬了个性，拥有了辉煌的人生，活出了自我。
司马迁，忍辱以负重，顽强不屈著《史记》，这是他的个性；朱自清，宁肯饿死也不肯领美国的救济粮，这是他的个性；鲁迅，横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛，这是他的个性……他们不受羁绊，张扬个性，终为世人留下了人生的印迹。
明月高悬映古今，面对多元的竞争的社会现实，我们亦应张扬个性，呈现自我。张扬出自己的个性，不是刻意地炫耀自己，而是实事求是地肯定自己，因为今天的社会需要自我的展现，需要个性的创新，这是我们实现鸿鹄之志的必由之路。在某种程度上，我认为张扬个性，是判断我们是否是一个有创意的青年，是
我告诉皇上要雨露均沾
2019届人教版高三语文二轮复习专题：作文审题立意-拿
