國立成功大學教育研究所九十六學年度第一學期教學大綱
課程名稱：質性研究專題
上課時間：星期三（上午9:10-12:00） 上課地點：雲平東棟4樓27423教室
授課老師：趙梅如老師（分機號碼：56222、電子信箱：chaomr@mail.ncku.edu.tw）
學分數： 3學分
上課班級：教育研究所碩士及博士生
晤談時間（Office hours）：星期二上午9:10 – 11:00；星期三下午13:10 – 15:00
教學目標：能透過課程瞭解人格心理學，解析人格心理學有關研究，進而闡明各理論的
優缺點與適用性，準備將來適切應用於研究與教學中。
教學內容：
【概念與緒論】
第01週 09/19 質性研究的研究方法之概念性論題
第02週 09/26 量化研究與質性研究的研究方法之場域與立場 第03週 10/03 研究主題的文化脈絡與議題選擇 第04週 10/10 （國慶日放假）
第05週 10/17 質性研究的設計、特性與倫理 【資料蒐集策略】
第06週 10/24 質性研究的信度與效度 实用文档
第07週 10/31 質性資料的來源－蒐集、測量與抽樣資料的方法 第08週 11/07 質性深度訪談：技巧與文本建立 【資料分析策略】
第09週 11/14 文本資料的編碼與譯碼 第10週 11/21 文本資料的對焦與聚焦 第11週 11/28 文本資料的分析與詮釋 第12週 12/05 文本資料的意涵與命名 【質性研究之實作】
第13週 12/12 研究實例：俗民誌、詮釋學取向、紮根理論與現象學方法 第14週 12/19 研究實作：課堂實務深度訪談 第 15 週 12/26 研究實作：文本資料的編碼與譯碼 第16週 01/02 研究實作：文本資料的檢證與反思 第17週 01/09 研究實作：脈絡視框與意涵命名 第18週 01/16 評析分享與討論 評量方式：
一、閱讀文獻報告（20％）
找一篇有關質性研究的研究，摘要之，寫出其中值得學習以及其中質疑處，並討論之。
二、課堂參與討論與回饋（50％）
書寫課堂心得並於星期四當天24：00點前繳交（逾期不列入考核，但依然要繳交，要不然，會以倒扣處置），並於期末編為學習手記。
三、完成一個小型的相關研究報告(可分組，也可個人報告)（30％）。
參考書目及期刊： 实用文档
Bennett, K., Ekinsmyth, C. & Shurmer-Smith, P. (2002). Selecting topics for study.
In. P. Shurmer-Smith (ed.), Doing Cultural Geography (pp. 81-93). London: Sage.
Neuman, W. L. (2006). Social research method: Qualitative and quantitative approaches, 6th ed. Boston: Allyn & Bacon.（台灣代理：雙葉）
王佳煌、潘中道譯（2002）。Neuman, W. L.著，當代社會研究法：質化與量化途徑
（Social research method: Qualitative and quantitative approaches）。台北：學富文化。
王國川、翁千惠譯（2005）。Boyatzis, R. E.著，質性資料分析—如何透視質性資料
（Research methods and data analysis procedures used by educational researchers）。台北：五南。
吳芝儀、李奉儒譯（1998）。Patton, M. Q.著，質的評鑑與研究（Qualitative evaluation
and research methods）。台北：桂冠。
余德慧（1993）。詮釋中國人的悲怨。本土心理學研究，1期，301-328。 畢恒達（2005）。教授為什麼沒告訴我－論文寫作的枕邊書。台北：學富文化。 畢恆達（1995）。生活經驗研究的反省：詮釋學觀點。本土心理學研究，4期， 224-259。 馮朝霖、簡楚瑛主編（2001冬）。質性研究：理論與實作對話。應用心理研究，12期。
台北：五南。
潘淑滿（2003）。質性研究：理論與應用。台北：心理。
齊力、林本炫（2005）。質性研究方法與資料分析。嘉義：南華大學教社所。 劉世閔主編（2006）。質性研究資料分析與文獻格式之運用：以QSR N6與EndNote
8為例。台北：心理。
嚴祥鸞主編（1998）。危險與秘密－研究倫理。台北：三民。
实用文档
国立成功大学教育研究所九十六学年度第一学期教学大纲
