《艳丽的大公鸡》教学设计
一、教材分析
《艳丽的大公鸡》一课是人美版四年级下册第十四课，属于“造型表现”学习领域，本课是继三年级所学的三原色、三间色以及四年级上册所学的冷暖色知识之后的一节色彩应用课，为五年即将要学习的《让色彩动起来》奠定基础，具有承上启下的作用。 二、学情分析
四年级学生对色彩非常感兴趣，并且已经具备了一定的色彩理论知识，掌握了三原色、三间色以及冷暖色知识，能够体会到冷暖色的不同视觉感受和心理感受，但是感受是初步的，不够成熟。对色彩搭配也有了一定的感知力，但缺乏实践应用的理论指导，具有一定的盲目性。通过感悟学习使学生明确的认识到冷暖色搭配的不同美感，引导学生学以致用，服务生活。 三、设计思路
根据美术课程凸显视觉性、强调愉悦性的课程性质，教学中注重学生视觉经验的积累，通过大量的图片对学生进行视觉冲击，让学生在直观的图片中自己去感受、分析、总结，从对色彩的直观感受、感性运用，过渡到直观感受、理性运用。本着兴趣是最好的老师这一原则，教学时充分调动学生各个感官，通过听声音、看图片、当评委等活动激发学生学习热情。 四、教学目标： 1、知识与技能
了解暖色与冷色的色彩知识，体会冷暖色彩搭配的美感。 2、过程与方法
通过观察、比较、欣赏、发现、分析、绘画等方法，感受冷暖色对比运用使画面产生艳丽、活泼的感觉。 3、情感、态度和价值观
提高学生创作色彩画的兴趣，并学会运用色彩知识为生活服务。 五、 教学重难点
教学重点：了解冷暖色的色彩知识，体会冷暖色的对比美感。 教学难点：冷暖色在创作中的运用。 六、教法学法
为了更好地突出重点、突破难点，凸显课程性质，在教学中采取情境创设，谈话引导、直观演示等多种方法调动学生学习积极性，引导学生主动探究，体验学习的过程，最终愉快的掌握新知。 苏霍姆林斯基曾经说过：“人的思想中根深蒂固的希望自己是探究者、发现者、创造者，而这种思想在儿童的世界中尤为明显。”因此，教学中主要让学生采取自主探究的方法进行学习，在自主探究、发现的的基础上，引导学生进行互助合作、讨论交流、实践创作、展示评价。 七、教学准备
教师：课件、范画、水粉、卡纸 学生：黑色卡纸、水粉 八、教学过程
（一）激趣导入 1、听
播放公鸡叫鸣的音频。 问：听到了什么？板书：大公鸡
印象中的大公鸡是什么样的？谁能用简短的语言概括一下大公鸡的外形特点？ 2、看
(1)课件配乐播放真实的大公鸡图片，学生观察后回答问题：与你印象中的形象一样吗？它是由哪几部分组成的？
（教学意图：通过播放公鸡的声音及图片，激发学生学习热情，充分调动学生的感官系统，使学生从听觉视觉两方面感受公鸡的特点，为后面的艺术实践奠定基础。）
（2）课件出示形态各异的、未着色的大公鸡图案。
创设情境：这些大公鸡要去参加一场重要的服装比赛，这场比赛的要求是看谁的衣服颜色最艳丽，它们想请同学们帮助设计出艳丽多彩的花衣服，你们愿意帮助它们吗？ 板书：艳丽的 （二）教授新课 1、忆 对口令游戏。
复习以前所学的三原色、三间色、冷暖色，边对口令，边贴色卡，黑板上形成色相环。
四年级下册美术教案-第14课 艳丽的大公鸡 ▏人美版 (18)
