“自主·互助”式智慧课堂教师课案
内容 17《触摸春天》 上课时间 捧读课文，一幅生动的画面映入眼帘：在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中。她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了。小女孩仰起头来张望。 教 材 解 读 这位特殊的小女孩就是课文的主人公安静。说她特殊，是因为她是一位盲童；说她特殊，还因为她能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。 这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻。选编这篇课文的意图，一是引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱；二是学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累。教学的重点是深入体会一些关键语句的含义，教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。 学 习 目 标 1.能正确朗读课文，正确认读“流连、流畅、弧线、飞翔”等几个词语，以“清香袅袅”为例，读出词语的意味。 2.有感情地朗读课文1-4自然段。 3.通过1-4自然段的学习，走进安静的内心世界，感受盲童安静那份热爱春天，热爱生活的情怀。 课前预习三部曲： 课 前 （1）语文书（①读课文至少三遍 ②圈画生字新词 ③提出2-3个有价值的问题） （2）词语手册（①读词义及积少成多词语至少三遍 ②尝试完成举一反三） （3）黄冈小状元（①熟读反义词、近义词 ②了解多音字组词） （4）完成试学单 学习 环节 一、 导入新课 1.同学们，春天已经悄悄地离我们而去，但春天的那份绚丽多彩一定还留在你学 习 预 案 课前复备 的记忆里，你能来说说这生机勃勃的春天吗？(随机评价：桃红柳绿，鸟语花香， 这就是春天，春天万物复苏，充满了生机和活力。) 2、今天，老师要和你们一起学习一篇和春天有关的课文，看老师写课题---- 1
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课 中 谁能把课题读美了？感觉真美。 二、 初读课文 1.现在请同学们打开课文纸，自由的朗读，听清楚老师的要求：读准字音，读通课文。遇到难读的句子作上记号多读几遍。 2.检查反馈 流连 流畅 弧线 飞翔 权利 清香袅袅 缤纷世界 磕磕绊绊 悄然合龙 曲线 划过 扑腾 3.句子 （1）这篇课文有些句子比较难读，刚才有同学在那儿一遍一遍的读，谁能读给大家听。 A、她慢慢------你读得非常正确，看来刚才是下了一番工夫。 B、安静的手指悄然合拢----这段话确实比较难读，你能自己纠正，顺利地读 下来，真不错。（才读一遍你就能这么流利地读下来，真不错。）谁愿意再试试？ C、此刻，安静的心上一定会-----听出来了吗，他什么地方读错了？（注声调） 在大家的帮助下坚持把他读正确，你真棒。看来这段话确实比较难读，我们一起来读读。 三、 研读1-4小节，走进安静的内心。 1.读了课文，你知道这篇课文的主人公是谁？安静 出示课文第一段：那么安静是一个怎样的女孩呢？请你静静地读这段话，读完后告诉我你的感受。 2.你想说什么？要是你什么也看不见，你会怎样？（随机评价：你认为他很痛苦。他不能像我们一样学习。他一定失去了很多我们正常人能享受的快乐。） 3.那么安静是否像你们所说的那样呢？她是怎样面对自己的生活的呢？让我们到课文的字里行间细细地去体会。 4.请同学们再次默读课文的2、3小节，把安静是怎样面对生活的句子用横线划 句一、这个小女孩整天在花香中流连。 （1）凭着自己的理解再来读这句话，把你的感受读出来。 （2）随机强调“整天在花香中流连。” （3） 安静是个盲童，她什么都看不见为什么舍不得离开呢？ （4） 听，安静听到了什么？（蜜蜂嗡嗡的鸣叫，小鸟唧唧喳喳的唱着歌，-----） 2
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她听到了春天美妙的声音，他怎么舍得离开呀。（随机朗读） （5） 那么你能用这样的句式来表达你此时的心声吗？ 安静什么也看不见，但是她却------- （6）安静是多么喜欢留恋在花丛中呀，你能把这种感受表达出来吗？你的朗读让我们看到了整天在花香中流连的安静。 句二：早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 （1） 谁能读好这句话。 （2） 师生互评。 （3）让我们带着这种感受一起来读。 句三：安静在一株月季花前停了下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾满露珠的月季花。 （1）你从这句话中体会到什么？ （2）过度：安静爱在春天里走，他爱触摸鲜花，当她的双手伸向一朵月季花时，那朵月季花上正停着一只蝴蝶，于是---- 句子四：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。 （1） 这时候发生的一切对安静来说是一次全新的经历，为什么这是一个全新的经历，你能用这样的句式来说吗？ 句式：这是一次全新的经历，那是因为（ ）。 （2）交流 A、从来没有抓住过一只蝴蝶，因为他抓住了一只蝴蝶。（他竟然抓住了一只蝴蝶，真是一个奇迹。这太不可思议了。）选你最有感受的那几句把这种感受读出来吗？ B、因为他自己眼睛看不见却抓住了一只蝴蝶。这是睁着眼睛的人都很难抓到的，而她却抓到了。（抓住一只蝴蝶这对我们常人来说都有一定的困难，而盲童安静却拢住了，这是多么神奇。你在来读，把这种感受读出来。 C、神奇的灵性：那神奇的灵性正是源自于-----（他对春天的爱） C、因为他拢住了一个生命。（她感受到了一个搏动的生命在自己的手心里跳 3
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