如何培养幼儿学习语言
作者：艾国华
来源：《读写算·基础教育研究》2017年第23期
【摘要】作为当代幼儿教师，我们要以发展的眼光看待幼儿发展指南的要求，积极应对教学中出现的种种问题，不断调整教学策略，提高教学活动效果，让幼儿取得语言活动能力的发展与兴趣提高和谐统一地结合起来，体验学习的兴趣，激发幼儿学习语言的热情，对培养幼儿参与语言活动能力有重要意义。 【关键词】师生关系疑问兴趣
春秋时期大思想家、大教育家孔子告诫我们：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”今天有人又说：兴趣是最好的老师。不胜枚举的事实告诉我们：激发学习兴趣，是提高学习能力的前提，幼儿主动学习的兴趣，能促进幼儿主动愉快地去努力求知，乐而不疲地勤奋学习。因此，要促使幼儿主动学习，提高学习能力，首当其冲的就是激发幼儿的学习兴趣。那么，如何培养幼儿学习语言的兴趣呢？我认为以下几点值得我们借鉴： 一、建立良好的师幼关系
那么，如何培养幼儿学习语言？列宁说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”激发幼儿的学习兴趣，调动他们学1一习的积极性，其中培养良好的师生关系是必不可少的条件。教学过程是师生双方情感交流的过程，只有师生情感相投，彼此亲切，才会使幼儿兴趣油然而生。无数事实证明，幼儿对某位老师情感越好，就越爱听某位老师的课，这就是我们常说的“爱屋及屋”。相反，幼儿和教师有隔阂，就会讨厌教师教的课。因此，每位教师在教学中要注意和幼儿建立良好的关系，真正热爱幼儿，了解幼儿，对待智力发育跟不上的幼儿，不另眼相看，不侮辱歧视。要尊重他们，一视同仁，甚至用更多的耐心和更多的情感去温暖他们，激发他们的学习兴趣。只有把握了幼儿的脉搏，抓住了他们的兴奋点，才能调动幼儿的学习兴趣，才能使教学活动生动活泼地开展起来，才能收到较好的教学效果。 二、设置扣人心弦的疑问引发学生的学习兴趣
在幼儿园日常的游戏活动中，如果教师平铺直叙一讲以底，不相方设法设置一些好的疑问就不能调动幼儿的学习兴趣，引起幼儿的思考，即使教师讲得头头是道，幼儿依旧是无动于衷。因此，教学中必须要有意识的设置疑问，使幼儿处于“心愤愤，口悱悱”的状态，从而拨动幼儿求知的心弦，点燃思维的火花，引发探索问题的热情。如语言故事：《三只熊》可以针对故事提出这些疑问：（1）小姑娘在森林怎么啦？（2）她发现了什么？（3）她看见了什么？（4）小姑娘进去后发现了什么？根据故事情节调动了幼儿思维的积极性，引发了幼儿学习、探讨的兴趣。
三、创设良好情境激发幼儿学习的兴趣
创设教学情境，就是在教学过程中，教师出于教学目的需要，依据一定的教学内容，创造出师生情感、欲望、求知探索精神的高度统一、融洽和步调一致的情绪氛围。它对于课堂教学起着很重要的影响和作用。苏联教育家马卡连柯曾说：“教师通常是不能等待这种情况的自然出现。他必须自己去建立能够唤起学生的必要心理状态、观念、情趣、动机，并激发他们行动的外部环境。”如：音乐活动《小动物与大灰狼》这一活动活动时，老师先弹奏欢快的音乐让幼儿闭上眼睛倾听，使幼儿感受到小动物的欢乐，接着弹奏大灰狼低沉的脚步声告诉幼儿，大灰狼出来了，让幼儿比较一下，我们所听到的两种声音相不相同。我们通过创设特定的活动，将幼儿带入了游戏环节中，使其对两种音乐产生强烈的共鸣与震撼，从而促其产生浓厚的活动兴趣。
四、巧用诙谐幽默的语言激发学生的学习兴趣
英国学者鲍门说过：“理想的教师应当达到艺术化的教学水平，善于利用幽默来激发学习兴趣，使学生学得更好。”在语言教学中，教师恰当地运用风趣的比喻，诙谐的、脍炙人口的语言等，可以引起幼儿的兴趣，从而使活动气氛由沉闷到活躍，激起幼儿更大的学习兴趣，更积极地投身于活动中，，在教学中语言艺术的高低是影响幼儿积极参与活动兴趣的原因，风趣的语言，能使枯燥的语言活动盎然生机，幼儿也能在领略语言美感，轻松和谐的氛围中激起学习的兴趣。
总之，幼儿语言教学作为幼儿发展的一个重要组成部分，如何更好地激发和拓展幼儿的语言学习兴趣不仅关系到语言活动是否有趣和教学效果的好坏，更是幼儿语言发展教育成功实施与否的原因之一。作为当代幼儿园教师，我们要以发展的眼光看待教学活动，积极应对教学中出现的种种问题，不断调整教学策略，提高教学效果，让幼儿的知识取得能力发展与兴趣提高和谐统一地结合起来，体验学习语言活动的兴趣，激发学好语言的热情，对培养幼儿大胆表示的能力。
（作者单位： 辽宁省锦州市圣尚好幼儿园）
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