初中班主任工作的有效性研究

.

提高班主任工作有效性研究》课题

实 施 方 案

一、课题研究的背景

教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》指出：中小学班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。中小学班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作，既是一门科学、也是一门艺术。做班主任和授课一样都是中小学的主业。加强中小学班主任工作，对于贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，把加强和改进未成年

人思想道德建设的各项任务落到实处，具有十分重要的意义。

班级是学校的基本单元，一个好的班主任就是一个好的班级，班主任在学校教育中的重要地位得到了全社会的高度认可。但是长期以来，班主任工作只是一个副业，班主任也就是凭经验来工作的，我们没有把班主任工作的程序和艺术进行总结，很多班主任除了繁重的教学任务外，对于班级管理和学生教育也是上面怎么说自己就怎么做，出现什么问题就解决什么问题，缺乏宏观意识、前瞻意识和科学方法，效果不好。同时，随着时代的发展，中小学教育面临着越来越复杂的局面，中小学生的思想状况也越来越复杂，班主任工作也越来越沉重，越来越困难，有些优秀的教师甚至害怕担任班主任，有的学校甚至很难凑齐班主任队伍。如

何增强班主任工作的有效性，成了我们迫在眉睫的话题。

二、课题研究的原则 1、发展性原则

课题研究的目的是提高班主任工作的有效性。班主任工作应以促进班集体的建设和学生素质

的提高为出发点和落脚点。

2、合作性原则

此项课题研究，强调班主任间的相互学习与交流，要成立各个子课题研究小组开展研究，每

个组5—7人，小组成员分工合作，共同研究。

3、“以问题为中心”的原则

强调班主任的问题意识，坚持把问题作为研究的出发点，班主任在自己的班级管理和学生教育过程中会发现很多问题。要在课题研究中分析问题，寻找解决问题的办法，再到实践中检

验这些方法的可行性。 三、研究方法

本课题研究以教育行动研究法为主（如叙事研究法、案例研究法），辅之以文献研究法、

经验总结法、调查研究法和比较研究法等。 四、研究的主要内容（供选择的子课题）

1、各类班级的管理：如奥赛班、宏志班、平行班、走读班、住校班、艺术班等； 2、各类学生的教育：如学生干部、优生、学困生、空巢学生、单亲家庭学生等； 3、各类主题的教育：如爱国主义、集体主义、社会主义、法制、心理健康等； 4、各类规范的教育：如手机、发式、着装、网瘾、早恋、就寝、学法、诚信等；

精选文档

.

5、班会团会的组织：班团会系列的规划、主题的确定、活动的组织等； 6、家庭教育的协作：如家长学校、家教读本、家长会、家访、家校联系等；

7、其他有助于提高班主任工作有效性的理论或者实践研究话题。

五、研究步骤

（一）准备阶段：2010.10～2011.1

1、制定研究计划，向中国教育学会中小学德育研究分会申报立项； 2、组建课题研究小组，申报、筛选研究队伍，培训科研骨干； 3、分解课题，成立子课题研究小组，制定子课题方案。 （二）研究阶段： 2011.2～2013.1 ，分两个时期： 第一研究时期的主要任务：了解研究任务，进入研究状态； 第二研究时期的主要任务：深入开展课题研究，实施课题研究方案

1、运用教育调查和教育统计等方法，完成本市班主任工作现状及问题的研究，形成调

查报告。

2、根据实证研究，形成各子课题教育方案、教育叙事、教育案例、教育反思等阶段性

成果。

（三）总结阶段：2013.2～2013.9 ，主要任务： 1、收集整理阶段性成果，各研究小组形成子课题研究报告； 2、编辑、出版《提高班主任工作有效性研究》实验文集；

3、撰写课题研究报告，申请结题，申报成果。

六、课题研究措施

1、组建课题研究领导小组，聘请长江大学教科系等专家指导组。 2、申报中国教育学会中小学德育研究分会“十二?五”科研课题。 3、定期召开课题研究专题会议，了解研究进程，实施阶段总结。

4、筹措课题研究经费，实施专款专用。

班级有效管理中的班主任操作性策略研究》研究方案

发表日期：2007-11-13 出处：本站 作者： 有1108 位读者读过

丹阳中学课题组

一、 课题的提出

1提出背景

精选文档

.

①顺应时代对学生的培养要求.21世纪是知识经济的时代,需要创新精神和实践能力的人才.班主任运用传统和经验的班级管理模式,已满足不了学生全面发展的要求,甚至是阻碍学生的全面发展.时代呼唤能有良好的,切合实际的班级有效管理模式.

②顺应班主任专业化成长的需要.班级管理是学校管理的细胞.没有人否认班级管理的重要性.但在很多领导和教师心中,把班级管理看成只是提高学生学习成绩的附庸.其实班主任管理是一门科学,课题的研究能有助于促进班主任队伍的专业化发展.

③适应学校发展要解决的现实问题的需要. 班主任的班级管理是学校最基本的要素，正如家庭是社会的最基本的要素。对社会来说，如果一个一个的家庭美满了，这个社会就比较美满；对学校来说，如果一个一个的班级有生机了，这个学校就比较有生机,然而近年来,愿意当班主任和会当班主任的教师越来越少.其中一个很重要的原因是因为班主任工作太累了,如何提高班主任工作效率,节约班主任工作成本(时间和体力等),同时又能赢得最大程度上学生的发展,提高管理效益,是摆在学校发展面前一个急需解决的问题

2、要解决的主要问题.

①针对在新课改背景下,新课程的理念与班主任现实行为方式的游离,解决如何让班主任在班级有效管理过程中全方位的落实符合时代和素质教育要求的基本理念.

②针对班主任工作的现状,努力为班主任“减负”,构建既要节约管理成本,又能让学生获得全面成长的班主任管理工作的基本策略和过程操作样式.

3、理论和实践价值.

①班级管理一直是个理论热点和难题.在当前,整个教育界都在重视教育教学有效性研究的大背景下,结合现代管理学的最新理论成果,对班级有效管理进行研究,能为理论界在这方面的研究提供实证性的材料.

精选文档

.

②通过班级有效管理研究,可以在现实中促进班主任把班级管理的有效性作为目标导向,反思自己的班级管理行为,总结经验,通过找寻科学有效的,同时又是具体可行的过程操作模式,会促进学生发展、班主任发展、学校发展的多赢格局.

二课题界定与支撑理论

1、课题界定

”班级有效管理”在本课题中是指班级管理者运用教育管理学的相关理论,以最节约化的劳动,以班级成员获得最大化发展为目标,对班级进行的计划、组织、协调、指挥、控制等综合性管理活动。

需要指出这里学生的发展,,是以新课程倡导的学生发展观为指导,而不仅仅表现在学习成绩上.也就是说判断班级管理是否有效,应以管理成本的多少,管理过程中学生有没有体验成长的快乐,效果是否获得的最大化最优化这三个纬度来判断的.

“班级有效管理中的班主任行为策略研究”是指以班主任在班级管理的工作行为为研究对象,以如何达到班级管理有效性为目标,进行班主任管理理念和管理过程操作方式的研究.

2、支撑性理论.

①教育理念和学说

马克思关于人的全面发展学说、主体教育理论、魏书生的班级管理思想、李镇西的班级管理学说等.

②现代管理理论和学说

人本主义管理、效益管理、马斯洛的需要层次论等.

三国内外同类课题研究现状及分析

精选文档

.

在班级管理领域进行学生自主管理研究的较多,在有效性方面,教学有效性研究的较多.在我国，班主任管理领域出现了三个“民间英雄”：一个是魏书生，他的代表作是《班主任工作漫谈》；一个是李镇西，他的代表作是《爱心与教育》；一个是万玮，他的代表作是《班主任兵法》。

魏书生的管理经验的关键词是“自我管理”与“制度管理”，魏书生本人称之为“民主”和“科学”。李镇西的关键词是“爱心”。万玮的关键词是“计谋”，这个词听起来来有点像“搞阴谋诡计”，但万玮本人称之为“与学生斗智斗勇”。

他们三个人所秉承的管理精神都不太一样,我们力求兼收并蓄,并吸收现代管理学的理论成果,努力形成有效的既有理论宏观指导,又能是具体可行的班主任行为策略和班级管理过程操作方式.

四、研究的目标与内容要点（含子课题的设计）

1、课题研究目标

①认识性方面:通过课题研究,努力让班主任形成符合新课程理念的班级管理基本理念.

②技术性方面:构建科学的操作性强的班级过程管理操作方式.

③实效性方面:通过课题研究实现学生、班主任和学校都能得到发展的多赢格局.

2、课题研究内容(分两个子课题)

①班级无效管理中班主任因素和对策研究.

②班级有效管理中班主任的行为模式研究

五、运用的主要研究方法和手段

1、文献研究方法

精选文档