研修过程性材料记录成
果
SANY标准化小组 #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#
4、研修活动过程性材料、记录，研修成果等
自主研修摘记 研修主题 如何引导学生自主学习 研修时间 2014、5、22 研修地点 高坝双寨小学 简要评析 在传统教学中，教师是教学模式的设计者和执行者，学生只是被动单一地接受知识，结果是把学 内容摘要 学生自主学生变成背诵知识的“机器”，不利于学生全面素质习是现代教的提高。如何改变这种局面呢多年的教学实践经验育教学追求的目标，也告诉我们，必须改变教学方法，引导学生自主学是高效课堂理念。教学习。一年来，我们通过研修，总结出了“导学探究是教与学的--当堂练习”教学模式，很是有效。所谓“导学探交往与互动。教师教究，当堂练习”教学模式，就是根据教学要求，在的最终目的老师创设情景的基础上，放开学生学习的手脚，让是：教是为了更好的不学生自主学习，发现问题，探究问题，揭示规律，教：学生学的最终目的充分经历观察现象过程，互学互助，互动交往当堂是：学不仅是学会知完成作业，知识堂堂清的教学方法。 识，更重要 一、“导学探究，当堂练习”教学模式的基的是会学知识。教学过本教学理念 程是交流，1．教学是教与学的交往与互动。教师教的最是对话，是知识的经历终目的是：教是为了更好的不教：学生学的最终目与体验。此的是：学不仅是学会知识，更重要的是会学知识。引导学生学生自主学习教学过程是交流，是对话，是知识的经历与体验。 教学模式教学效果良 2．教师是教学行为的主导者、组织者、参与好，大面积者、促进者、学习效果的检查者。教师的角色不是提高了学生成绩，值得知识的传播者，而是学生学习的促进者、引路人，推行。
是教与学活动中的首席代表。 3．学生是主体，学生的角色是注演，是教师教学行为中的实践者，是学习行为中的体验者。 4．学生学习方式是自主的、合作的、互动的。探究是主线，通过这种主线与点拨有机结合，实现旧知识向新知识，旧技能向新技能的迁移。 二、“导学探究，当堂练习”教学模式的实施 1．定向阶段：此阶段教师通过“物架+问题”创设情景及氛围，使学生的心理放松，烘托学习的气氛。在此基础上引出课题并提出学习目标，指出重难点。值得注意的是，制定学习目标要准确、明了、简单，讲述目标时语速要缓慢，应有激励性，让每个学生心中都有数。 2．导学阶段：这个阶段是教师指导学生自主学习的过程。其过程包括：适时指导学生自学课本内容、积累学习方法和对学生自学效果的检查两个过程。具体地说：学生自学课本内容不是盲目的，是有目的的自主学习，是在教师展示自学提纲后，让学生知道学什么，怎样学的基础上进行的。学生自学课本内容后，教师应及时检查反馈，对暴露出来的倾向性疑难问题要进行导教，帮助学生分析错的原因，尤其要揭示出规律和思维方法。 3．探究阶段：探究阶段就是学生学习探究的过程，也是在老师导学的基础上学生进行探究规律、经历现象的过程，是课堂教学中非常关键的一个环节。值得注意的是探究必须看课本，但又不能局限
于看课本，还要收集课本外的一些资料。特别是实验探究，对知识的学习更为重要。实验初期，有些学生不知道如何探究，探究什么，如何做起。教师要善于引导，帮助学生掌握科学的方法，千万不要矫枉过正。 4．建构阶段：建构阶段是帮助学生建立知识结构体系，梳理总结知识的过程。目的在于加强知识的前后联系，对所学知识有一个整体印象，构成一个完整的体系。 5．当堂练习：当堂练习阶段是让所学知识当堂巩固与运用的过程，也是培养学生运用知识解决问题能力的过程。具体做法如下： （1）布置练习内容； （2）要让学生明确要求； （3）教师要不断巡视指导； （4）要有一定的思考题、附加题。 四、“导学探究，当堂练习”模式实施的意义 该教学模式的实施，帮助和促进了学生各方面素质的全面提高及每一位学生的个性发展，使教学行为更好地关注、关照学生的需要兴趣、追求、体验、感觉、困惑、疑难等。在实际教学中，通过一学年的教学模式的实施，学生学习成绩稳步提高，收到了良好的教学效果。
研后反思
从事教育的我们需要不断地学习，以适应对人、对社会的一次又一次新的要求。本学年，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口，为了促使自己在今后的工作中再上一个新台阶，现反思如下：
一、能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。
1、开展有效课堂教学研修 ，提高课堂教学质量
认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，严格要求自己，在每周听课程之后，会大家共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解。这使我受益匪浅。
2、积极听课、研讨，总结优点，发现不足，稳步提高；使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、自我反思及案例
反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材；反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样及时处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。
（三）参加多种研修模式，全面提升自我素质
1、积极参与网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。
2、自主学习模式。不断学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定计划，并实施计划，以弥补自身不足，不断提高自身教学能
力。
总之，在工作中，有收获的喜悦，也有困惑的苦恼。路漫漫兮我将上下求索，为这最光辉的事业奉献着无悔的人生。
研修过程性材料记录成果
