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提高小学生心理健康教育的方法策略
作者：陶非男
来源：《小学生作文辅导·中旬刊》2018年第09期
【摘 要】 当前，学校的职责不仅仅停留在提高学生的学科成绩上，更重要的是必须真切关注学生的心理健康。特别是在小学，由于小学生的身心发展特点，更容易受到外界的影响。因此，学校如何通过自身努力，加强学生的心理健康教育，应是当前学校的重要工作之一。 【关键词】？校园管理；小学生；心理健康
随着新课程改革的不断推进深入，社会、学校、社区层面对学生的关注并不仅仅是局限在学科成绩，而是更多地关注学生的健康心理。特别是在小学阶段，由于小学生天生的好奇心和学习力，使得他们在接受知识的“养分”同时，也更容易滋生“爛根烂苗”的病菌。因此，针对小学生的心理健康教育就显得尤为突出，并且相较于其他学段而言，更富有挑战性。
学校是小学生的第二教育场所，如何充分发挥学校优势，让小学生在学习和生活中遇到了挫折困难，都有一个更强大的健康心理去面对，就成了学校工作的重中之重。 一、在学科教学中逐步渗透心理健康教育
美国心理学家罗森塔尔提出过著名的皮格马利翁效应：人的情感思考方式和行为习惯会不同程度地受到别人的影响，人们会不自觉地接受自己信任和崇拜的人的影响和暗示。小学生有极大的向师性，经常会听到家长讨论：老师的一句话抵过家长的十句话，说的就是这个道理。教师是课堂的主导力量，在小学的心理健康教育中，教师不仅需要关注学生的成绩，同时还要帮助学生树立正确的人生观、价值观，让学生在课堂内外都能自由地表达自己的真实想法。例如，教师可在课堂上预留出一两分钟，让学生进行课堂回顾，设置“老师，我想对你说”悄悄话环节，让学生通过文字或绘画的形式，将学生心中的内心想法表达出来，让教师和学生在心灵上有一个互动和交流。同时，教师在课堂上，应多采用“鼓励性”话语，有助于学生树立自信心，从而促进学生身心健康发展。
二、积极构建融入式积极心理健康活动体系
教育的方式多种多样，同样，心理健康教育的方式也是不计其数，但并不是每一种都适合小学心理健康管理，小学生活泼好动，接受力强，因此，活动开展应当根据小学生的身心特点进行切实有效的设计。在小学阶段，学校的责任应是教会学生“做人”，其次才是关注学生的学科成绩。根据小学生的身心特点，学校可以增设有助于学生身心健康的课外活动，及时发现心理有问题的学生，消除他们的不稳定心理情绪，通过体验式的游戏或者活动，引导学生朝着正确的方向发展。同时，可以通过“一带一、一带多”等方式，保证班级里的学生都能够健康地成长，共同进步。
提高小学生心理健康教育的方法策略
