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初中数学作业的设计
作者：吕记强
来源：《散文百家·下旬刊》2014年第01期
摘 要：初中数学作业是课堂教学的延续，是初中数学教学必不可少的重要环节。作业配置是教师职业道德的窗口，是学生学习情况反应的一个睛雨表，是沟通教师、学生、家长之间联系的一座桥梁。所以应对如何开发与利用数学作业、促进学生主动探究、培养学生正确的数学观念和创造才能等方面加以深入的研究。 关键词：初中；数学；作业
作业既是反馈、调控教学过程的实践活动，也是在教师的指导下，由学生独立运用和亲自体验知识、技能的教育过程。“作业是开拓学生思维、培养和训练学生各方面能力的主战场。”没有作业的教学好比纸上谈兵，只有理论而无实战，教学效果肯定不佳，学生根本无法解决数学问题。精心设计、合理布置作业，能使学生巩固、内化学得的知识技能，充分发挥学生的主观能动性，自然产生良好的学习欲望。 一、作业内容精练化
长期的教学实践研究表明：实施素质教育的大敌是学生课业负担过重，而课业负担过重的直接因素之一就是“题海”泛滥成灾，造成这种情况的根本原因在于作业的质量，作业数量多质量差，缺乏典型性，没有针对性和代表性，这些直接导致课堂效益低，自然成绩不会太理想，所以，只有作业内容精炼，初中数学成绩才能有所提高。
1.应注意数学作业的“质”。作业应结合课堂所讲内容精心筛选，尽量兼顾作业的典型性、系统性和全面性。在作业的选编上既考虑到由易到难、循序渐进的原则，又注意体现启发性、巩固性的原则，切忌信手拈来、滥竽充数的作业布置方式，亦忌布置好高骛远、刁钻怪偏的作业，学生的作业应该既符合教学大纲的要求，又要适合本班学生的实际情况，充分发挥数学作业应有的效能。
2.还应科学地控制数学作业的量。作业量的确定还受学生素质、年龄特征和所教具体内容等多方面因素的制约，不能一概而论。减少不必要的重性练习，精心选择辅导教材，为学生布置高质量的，具有典型性的作业题，应达到练一题而通一类的效果。实践证明，一般初中数学作业量应在控制30分钟左右较为适宜。 二、作业布置要凸显多层性
受种种因素的影响，学生在发展过程中会出现一定的差异，心理学称之为“个体差异”。为了能更好地培养和发展学生，我们在教育教学活动中必须落实因材施教，作业层次性设置就是有效的措施之一。
初中数学作业的设计
