2024届高考物理一轮复习策略讲座

由天下分享时间：2025/1/2 10:54:10 加入收藏我要投稿点赞

时认真帮助他们分析原因，给予鼓励和指导，模拟考后帮助总结，包括时间安排是否合理，哪些是粗心造成的失分，哪些是知识和能力的缺陷造成的失分。

三、有关尖子生培养的几个想法

1.尖子生培养的必备条件是学校提供良好的发展环境和师资条件。学校要从教师的配备、尖子班的组建、实验室、自习室等各个方面考虑，为尖子生的发展提供平台。另外，学校也需要组织教师走出去，虚心向名校、名师学习先进的尖子生培养经验。这些经验对提高教师的理论水平和实践能力有很大的帮助。

2.名师指导和教师团队的团结协作是培养尖子生的重要因素。有经验的名师对尖子生的影响是巨大的，不仅可以为尖子生制定合理的发展计划，而且在思维的引领、学法的指导上有重要作用。尖子生的培养不是短时间完成，它是一个系统工程，需要教师团队团结协作才能完成。从高一高三，让学生接触不同风格老师，可以使学生思路上更加开阔，方法更加灵活。这就要求不同的时期，不同的老师能精诚团结，紧密衔接，相互交流。不仅在纵向上严密衔接，而且在横向上也相互借鉴。在选题上，每个教师都积极参与，精选练习题，对于尖子生提升能力打下基础。

3.努力构建尖子生团队。顶尖学生的出现，不是单打独斗，而是需要创设尖子生团队，形成尖子生成长的沃土。当具备了一定数量的优秀学生时，拔尖人才必然会涌现出来。组建奥赛尖子班，在奥赛班中形成学生与学生之间的互相学习，良性竞争的环境，以求“水涨船高”。在班内，鼓励学生以物理学习小组的形式讨论问题，不同学生看问题的角度往往不同，通过互相交流，互相切磋，对许多的物理知识有了更透彻的理解，掌握了从不同角度思考问题的方法。为了解决一个问题，他们之间激烈辩论，争执不下，这也是一种投入的学习。同时，他们之间也加深了友谊，形成积极向上的学习风气，物理领头羊也会随之出现。

4任课教师要认真备课，在研究高中物理的同时，也要广泛涉猎大学物理，形成扎实的业务能力，以应对不同学生提出的不同问题。对于尖子班的教学体验是，即使我们再认真准备一节课，有时也会有学生产生一些问题。尖子班的学生思维严密，容易发现问题。这些问题中，有的比较基础，有的问题是学生没有考虑主要因素和次要因素，但有的问题是学生扩展到大学物理的范围，作为教师如果不给解决，这样容易挫伤学生的学习劲头，如果硬着头皮解决有可能造成知识性的错误，形成尴尬局面。面对这样的情况，作为教师只能不断学习，不断总结，灵活处理，相信每一节课总有神奇的地方，相信每个学生都不是简简单单的。

5夯实基础、激发兴趣是培养物理尖子生的基础和前提。奥赛班的教学要以激发兴趣、挖掘潜力为主，牢牢记住夯实基础是发展能力的出发点，是形成物理尖子生的基点和支撑点，

在高中三年的教学中，要遵从因材施教、循序渐进的原则，千万不能不顾基础，任意拔高，将教学引入“偏、难、怪”的歧途。加强师生交流，增加对学生的“感情投资”，注重培养学生乐于探索和发现周围事物奥秘的欲望，以此抓住学生的好奇心，激励他们探索物质世界的兴趣。从某种意义上说，学生对物理的兴趣大小，决定了他们是否愿意以及能否持续投入时间学习物理，决定了他们获取知识的效率的高低和能力提高的快慢

6重视”题海战术”，题海战术不是疲劳战术，一说到题海战术，往往让人想到教师不停的布置作业，学生不停的做题，不知疲倦的做题，我们所说的题海战术不是这样的含义。首先学生只是做了课上笔记和少量例题是不够的，因为这样还不确定你那些地方是真正的会，那些地方不会。只有通过练习题的训练才能发现不足，做练习题是必须的。学生只有多做题，才能见到更多题目的类型，才能更好的分析各种类型的题目，才能多思考、总结出各种类型题目的解决办法。下一步教师的选题、作业的布置是关键的一个环节，题海战术的成功还是失败，在于老师的选题是否得当，作业是否合理。对于选题我有如下思考：

第一、对于已经掌握熟练的习题或者模型可以不做或少做，避免吃剩饭。课上处理的题目过于基础简单，会致使学生听课兴趣乏味，课堂沉闷。物理尖子生喜欢有挑战的课堂，这样他们的注意力更加集中。好钢用在刀刃上，如果时间和精力都花在已经掌握熟练的问题上，做无意义的重复劳动，显然是不可取的，学生也是有意见的。

第二、布置的作业题目不能一味追求高难度，物理难题多的是，普通的竞赛题都很难，有的难题是超出高考要求的，太难的题目会占据学生的学习时间，影响学生的学习兴趣、影响复习进度、影响师生交流，要避免这种极端做法。

第三、“题海战术”是适量的做题训练，是不断变形的做题训练，是依据学生反馈的状况不断灵活安排的战术。长时间的单一的题海训练容易使学生的思维固化，在解决习题和生活中实际问题时总会想法设法套用以前的经验，缺乏对问题的深度思考和解决问题的创新意识，容易产生错误。作为教师在选题时候考虑题目情境的不断变化，要一题多变。在选题时，让学生多接触不同情境，解决不同的本质问题。避免学生的理解停留在答案对否的在浅层次上，避免学生丧失对知识系统性和整体性的把握，避免思维僵化，强调发散思维，保持课堂学生的活跃度，避免填鸭式的满堂灌。

题海战术不是死板的见题就做，是灵活的练习，有针对性的练习，是适度的练习，是教师和学生交流知识和感情的纽带和桥梁。

7培养尖子生实事求是精神和探究创新精神。物理学是一门反映研究自然规律的学科，学习物理必须尊重客观事实实事求是，热爱探究自然，善于观察发现问题，勤于研究思考解

决问题。教师在教学过程中要通过不同方式，创设情境，促使学生建立模型，让学生观察、分析、讨论，因势利导，教育学生不唯书、不唯师、只唯实，遇到老师或课本讲授错误的地方，一定及时指出。鼓励学生遇到问题时，要独立思考，自己先花时间精力研究一段时间，把主要问题确定，不要一遇到困难就是求教同学或老师，自己可以查阅资料，必要时走进实验室，通过实验来寻求答案，以此培养学生的探索精神。另一方面，学生的主体性得不到发挥，个性得不到发展，科学精神与创新能力的培养就根本无从谈起，因此，教学过程要以学生为为中心，为主体，通过老师与尖子生以及尖子生之间的对话、交流、争论、探索、研究，对所学的内容进行一次重新的构建、认识、体验、推导、提升，引领学生产生主动猜想，敢于尝试、发现创造的意识和愿望。以此来发挥学生的创造个性。教师要认真准备设计一些新的情景信息题目或一题多变、使学生把旧知识和新信息联系起来，使学生遇到新情景能找到旧联系。根据已知进行联想，提高学生分析综合能力。学生凭借自己已有的知识、技能独立地获取新的知识，掌握新的研究方法和新的解题方法，每一次对自身的超越都是创新，都是能力的一次提升。

8关心尖子生的心态。尖子生的特质是对学习有一套自己的方法，并且对学习很有兴趣、也很自信。但是我们不能以此推断他们在面对困难时心态都是良好的。有的尖子生特别是到了高三，升学压力加大，有可能导致一些心理失衡，进而成绩退步。有的尖子生以前有一些心理上的小问题没浮现出来，到了遇到困难的时期，就体现出来了。还有的尖子生取得一些成绩就沾沾自喜，自高自大。对于等等问题，对学习有一定影响。作为老师不能放任不管。一方面，在平时的交流中疏导他们内心的恐慌、忧虑，弱化负面因素的影响。在教学中，努力创设尖子生成功的机会，努力发现他们的闪光点，给予他们充分的肯定，促使他们把主要精力放于学习。另一方面，当他们取得一定成绩达到一定水平时，教师也要提醒他们有更高的“山峰”等待他们去探索，避免他们产生懈怠松弛心态。总体来说，尖子生的心态调节把握“一张一弛”，“中庸之道”避免学生走极端，维持他们平和稳重的学习节奏。为高考的稳定发挥打下基础。

对于尖子生的培养，学生本人的先天资质是一个基础决定地位，学校班级创造的良好的发展环境是是一个重要土壤，教师的合理的培养计划，扎实的培养过程是一个重要因素。高一高二是打下基础，建立兴趣、习惯、信心的过程，应该有计划的安排教学任务，不能拔苗助长。高一高二激发学生学习物理的兴趣，在课堂教学和竞赛辅导中有针对性地进行指导，帮助学生不断完善自己的学习方法，形成良好的学习习惯和获取知识的能力，具备宽广的知识面和良好的思维品质。到了高三进一步优化学生的学习思维习惯，深化提升学生的对知识

点的理解，完善学生对不同题型不同情境的处理能力，形成良好的考试心态，考试成绩也一定会很好。

高中物理教学

高三备考

临沂外国语学校徐辑磊

-------教学精细化

高三，学生备考，类似士兵备战。真刀真枪，面对实战。为了更好的让学生在高考中发挥出自己的能力，我们一定认真要做好教练员的工作。找到最优化有效的方式方法，来提升积极努力拼搏的学生们。给他们插上飞翔的翅膀，展翅高飞。

那么首先，要求我们教师，基本功要扎实。能够精准备考，为学生奋斗的指明方向

一、精研考纲，考题，新课标要求

明确要考什么，怎么考，曾经出现过哪些类型的考题。在历年的高考题中，曾经出现过的学习理解误区。

二、备课充分，高三一轮复习，重点关注基本概念和基本规律的理解。（1）基本概念能在已有的基础上构建思维导图，让学生有效的把基本概念串联在一起。

例如，必修1，第一章，运动的描述，这里有很多的基本概念，开始教学的时候，学生可能处于习惯记忆式的学习，无法理解，物理概念的建立对问题的理解所带来的帮助。

为了研究物体的运动，我们要如何处理呢？能否让学生明白物理概念的建立的意义呢，抓住问题的解决过程，所作出的努力。这里还可以对基本概念再进一步加以分类理解，