五 为了忘却的记念 作者：zhjzhj
【教学目的】
1、学习本文以“记念”为中心，紧扣题意，夹叙夹议和抒情相结合的写作方法。
2、引导学生理解鲁迅的含蓄曲折笔法的深刻寓意，体会作者的悲愤心情。 3、认识国民党杀害革命作家的罪行，学习五烈士为革命献身的可贵精神。 【教学重点难点】领悟题目与本文内容的关系，通过作者的诗来表现本文中心思想。 【教学时数】两课时 【教学内容与步骤】
第一课时
【教学要点】疏通课文；理解本文的主题思想；把握作者的思想感情。 【教学内容与过程】 一、导入新课：
上课，今天我们来学习第七棵《为了忘却的记念》，作者鲁迅，大家说，这是一篇什麽文体的文章？（记叙文）下面给大家几分钟时间，快速阅读本文的预习提示，了解本文的写作内容。 再找学生读注释。
师介绍背景：本文和《记念刘和珍君》一样，是一篇记念文章，作者在文中以极其沉痛的心情，回忆了白莽、柔石、冯铿、李伟森、胡也频五位革命家的生平事迹，表达了对他们的怀念之情，也控诉了国民党的暴行。
二、解题
大家预习过文章，请思考：本文的题目是“记念”，为何又加上“为了忘却”这个定语？作者在一个题目中用了“记念”“忘却”这两个矛盾的词语，犯不犯语法错误？
明确：“为了忘却”指的是要忘却自己的长期的悲痛，而不是忘却革命者的英雄事迹。含义是要从悲痛中解脱出来，化悲痛为力量，以战斗来更好的记念死者。
三、新课讲授
1、预习提示已经说了，本文记叙的是“左联”五位烈士，我们就来看看作者是如何叙述他们的。（速读第一部分）考虑：记叙了哪些人物？如何叙述的？
归纳：两个人物，白莽和柔石。主要写与白莽的交往。三次见面，一是白莽送原版彼得菲转，二是送他译的书，三是获释后相见。表现了白莽的单纯、热情、疾恶如仇的性格。————单纯热情：亲自跑来送他译的书、获释后仍很乐观。疾恶如仇：“国民”诗人曲译成“民众诗人”，表现对国民党的憎恨。
2、速读第二部分
考虑：这一部分出现了几个人物？如何来写的？
（找人答）归纳：柔石和冯铿。主要写与柔石的交往。
写柔石：通过生活中的一些事情，如合办朝花社，表现了柔石的性格中的硬气和迂。表现迂的地方：办朝花社大部分事情都是他做，相信人是好的；自己视力不好，过马路又去帮助别人。表现硬气的地方：下决心改变创作的路子。
写冯铿：用了三个“疑心”，第一个先疑心冯铿有点罗曼蒂克，急于事功。表现了冯铿是一个有理想、积极进取的青年；第二个又疑心柔石创作路子的改变受冯铿的影响。暗示他们是志同道合的同志；最后又疑心自己。既表现了鲁迅自我解剖的精神，又表达了对于冯铿的崇敬之情。
3、找人读第三部分。思考：主要写了什么内容？
明确：知道了白莽就是殷夫，简述了白莽、柔石同时被捕的事。
4、请注意，本文的一二部分写了白莽、柔石被捕前的生活事迹，第三部分有简述他们被捕的事。接下来作者该写什麽？
——五烈士遇难经过，在狱中非常艰苦，通过柔石的信来体现的。表现：上了镣铐，冯铿女士的面目都浮肿了，生活中连饭碗都没有，表现了革命者遭受了非人的待遇。
另两位革命者是李伟森、胡也频。
面对自己喜爱的文学青年的被捕，鲁迅先生的心情是怎样的？（非常挂念他们）正当鲁迅先生在挂念柔石在狱中是否有被褥，洋铁碗是否收到的时候，突然得到了一个消息，是什麽消息？（连同柔石在内地23位青年同时被害）那麽，作者的感受是如何呢？
明确：他感到中国失掉了很好的青年，他失掉了很好的朋友，并把满腔的愤怒化成了一首诗。
（看诗，老师朗读，学生理解含义）
老师解释此诗：第一句，作者习惯了国民党的黑暗的统治，他带着妻子和孩子，鬓角都班白了，说明生活的艰难。在这种情况下，他在梦中仿佛看到慈母的晶莹的泪光，这与作者和柔石的母亲相联系，又暗示了中国母亲正在遭受封建军阀的混战的痛苦。第三句是全诗的诗眼，大家想一想，柔石和白莽都是优秀的文学青年，却惨遭国民党的杀害，鲁迅先生怎能不痛心呢？可他又有什麽办法呢！他只能看着他们被杀害，虽然先生不是拿刀动枪的战士，但他却愤怒的面对敌人的刀丛（国民党的白色恐怖）写下了战斗的诗篇。这一个“忍”一个“怒”，表现了先生的复杂的思想感情。可当他写完这首诗后，又没有发表的地方，只有月光静静的照在他穿的黑色的衣服上。
5、速读文章的第五部分。
考虑：这一部分的主要内容？（找人答）
归纳：进一步论述作者的悲愤的心情，表达对未来革命必胜的信念。 6、总结
看黑板，作者在第一、第二部分叙述与白莽、柔石的交往，表现了对他们的深深的（怀念之情），同时又对他们的英雄事迹表达了（崇敬之意）。接下来，作者在第三、第四部分又叙述了革命者在狱中受到的非人待遇，及遇害的经过，这样，作者又愤怒的（抨击）了反动派的残暴。第五部分中，作者总结全文，抒发心情，展望未来。从而提出了本文的中心主题，即表达了（战斗）的信念，所以，战斗是本文的升华之处。
同学们来看，作者叙述的这五部分，我们可用第四部分中的那首诗中的哪句话来概括？（怒向刀丛觅小诗）
看黑板，文章的五个部分，正像五把利刃直刺向敌人的心脏。 今天的课就上到这，课后作业：
总结本文的中心思想。下节课我们继续学习本文的写作特点。 【板书设计】
第二课时
【教学要点】1、掌握本文记叙、议论、抒情相结合的写作手法
2、领悟本文详略得当的结构安排和语言含蓄的风格 【教学内容与步骤】
一、导入新课
上节课我们着重疏通了上节课的脉络层次，了解了全文的内容。这节课我们来看一下本文在写作上的特点。
二、讲解第一个写作特色
上节可大家读了预习提示，请翻到第79页，请一位同学读一下预习提示的第二段。这一段向我们说明了本文在写作上的最大特点——记叙、议论、抒情相结合的特点。下面大家从课文中找出一些典型的事例看看作者是怎样把记叙、议论、抒情结合来写的。
第82页白莽第三次被捕获获释后的那一段，先写作者与获释后的白莽的见面，他穿着一件厚厚的棉袍，汗流满面，这是记叙。“我想……”这句是什麽？（议论）那么通过写白莽的形象，作者是不是又容入了自己的感情在里面呢？容入了什麽感情？通过白莽的这种革命乐观精神表达了作者的崇敬之情。这段中容记叙、议论、抒情于一体。
（第94页第五部分）第一段“前年的今日，去年的今日，今年的今日”是记叙，又是抒情，记叙事情，表达了作者对五烈士的深深怀念之情。“我又沉重的感到……”是议论，即怀念烈士，又表达了憎恨反动派之情。
第三段也是记叙，“不是……延口残喘”（议论）“这是怎样的世界呢”（抒情）“即使不是我……时候的”我为了说明的需要牵强地做了一下划分，其实鲁迅在本文中的句子，在记叙的同时就已经阐发了自己的见解，也容入了自己的感情，所以本文的记叙、议论、抒情是不可分的。大家课后仔细体会这一特色。
三、我们再来看看本文在结构安排上有什麽特点。这篇文章的层次明确，共分为五个部分（找人回忆）第一部分写白莽的交往，第二部分写与柔石的交往，并略写了冯锵，第三部分写白莽、柔石的被捕，第四部分写烈士们遇害的经过，第五部分抒发了作者的悲愤之情。大家考虑这样一个问题：本文记叙的是左联五烈士，而文章却用大部分篇幅来写柔石和白莽的生平事迹，其他三位烈士很少涉及。这是为什麽呢？
因为作者和白莽、柔石最熟悉，对他们的事迹知道的多一些，与冯锵、李伟森、胡也频不是很熟，所以就写的很少。而且柔石的精神、品质是烈士们所具有的，突出表现柔石的精神，也就是表现了所有烈士们的精神和高尚品质。大家想一想，这种写作方法，在结构上我们称之为什麽？（详略得当、剪裁得体）这是本文的第二个写作特点。
这里还要大家注意这样一个问题，文章第一第二两部分着重记叙了与白莽柔石的交往，那麽为什麽不在第一部分就把他们的事迹都写完，而在第三部分又花费笔墨写柔石在狱中的情况？在介绍其他狱中的革命同志时，为什麽又着重写白莽呢？请大家考虑。
这也是作者的独到之处。除了作者与他们关系很熟，还有更深的寓意。写白莽、柔石在狱中的事情，是为了表现人物服务。第二部分中柔石的性格是硬气和迂，这是通过生活来写的，第四部分中，作者又通过狱中柔石仍保持着这种性格，来表现了他的坚贞的性格，表现了一位革命家的英雄本色，突出了人物高大的形象。写白莽也是一样，第四部分中，作者不叙述烈士的事迹，却单单拿出白莽译的一首诗，既表现了他的高尚品质，又表现了所有革命家的精神品质。这也是作者构思上的详略得当的突出表现。
四、语言含蓄、有表现力
作者写此文时，正值国民党反动派白色统治依然严重的时候，作者因此不能直抒胸臆，只能用含蓄的语言来表达心情，这就是本文在语言上的特点。
《为了忘却的记念》教案完美版
