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第七章 力
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第1节 力 知识与技能 1.了解力产生的原因，知道力存在的广泛性． 2.认识力的两种作用效果，理解一个力对应着施力物体和受力物体． 3.知道力的“三要素”，会对力进行作图描述，知道力的国际单位及其符号． 4.理解力的作用的相互性，会判断相互作用的一对力。 过程与方法 1.会列举身边常见的几种力． 2.会观察、演示力的两种效果。 3.能作图描述力的“三要素”，比较力的大小。 情感、态度与价值观 1.通过列举自然界和生活中常见的力，让学生参与，提高求知欲． 2.通过观察力产生时总是成对出现，以及观看弹力、摩擦力、磁力、电力的演示，感悟出力现时具有的规律性，提高好奇心和探究意识． 教 学 目 标 教学重点 力的作用效果及影响因素． 教学难点 力的“三要素”及力的图示． 课前准备 课时安排 多媒体 1课时。 教 学 过 程 第一课时 （授课时间： 年 月 日） 个性化修改 设计意图 （一）引入新课 让学生描述生活中要用到力的例子（例如：提起一桶水、踢足球、推动物体等等） 【知识分享】
（二）讲授新课 1．力的作用效果 学生探究活动：实验器材：橡皮筋、弹簧、乒乓球。体会对这些器材施加力时，这些器材有什么变化？ 结合课本里的插图以及教学VCD，让学生讨论总结出力的作用效果 （1）力可以改变物体的形状 （2）力可以改变物体的运动状态 （3）力的单位：牛顿，简称牛，符号用N表示 补充一些常见的例子让学生了解力的大小：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N，一个质量为50kg的同学对地面的压力大约为500N。 2．力的大小、方向、作用点 学生探究活动： （1）用不同大小的力去拉弹簧，观察弹簧是否不同 （2）用不同方向的力弹击乒乓球，观察乒乓球的运动是否不同 （3）用同样大小的力向下压一端固定在桌面上的长铁片，每次手的位置离桌面的距离都不同，观察长铁片的形状改变是否不同 引导学生从实验总结得出影响力的作用效果有：力的大小、方向、作用点。 3．力的示意图：用一根带箭头的线段来表示力。线段的末端画箭头表示力的方向；线段的长度可以表示力的大小；线段的起点或终点表示力的作用点。 练习：画出木块受到的水平向右的拉力 4．力的作用是相互的 学生活动： （1）拉开弹簧时，有没有感觉到弹簧也在拉自己的手？ （2）乒乓球打在桌面上，有没有被弹起？ （3）观察书本图11.4-4，能得到什么启示？ 组织学生讨论，引导学生归纳得出结论：物体间力的作用是相互的 让学生列举生活中体现物体间力的作用是相互的例子并进行解释。 （三）课堂小结 【知识分享】
1．力的作用效果有哪些？ 2．力的有哪三个要素？ 3．怎样体现力的作用是相互的？ （四）板书设计 第一节 力 一、力的概念 1. 效果 2. 意义及单位大小 二、力的示意图 1. 三要素的意义 2. 作图方法 三、力的作用的相互性 1. 施力物体与受力物体 2. 成对出现（大小相等、方向相反） 教学反 思
第七章 力
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第2节 弹力 教学目标 (一）知识与技能 知道弹力是由于物体发生形变而产生的力；认识弹簧测力计的构造和使用方法；会用弹簧测力计测量力的大小；了解弹性形变。 （二）过程与方法 通过动手实验操作、探究，提高设计和制作的能力。 （三）情感、态度与价值观 通过动手实验和探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理；经历橡皮筋测力计的制作和设计，培养学生乐于参与、勇于创新的意识． 教学重点： 让学生经历用弹簧测力计测力的过程；掌握用弹簧测力计测力的正确方法。 教学难点： 微小形变；弹簧测力计的原理． 课前准备：多媒体 课时安排：1课时。 教 学 过 程 第一课时 个性化修改 设计意图 （授课时间： 年 月 日） （一）引入新课 通过前面的学习我们知道力的作用效果有哪些？ （二）讲授新课 1、弹力 演示实验：用手压或拉弹簧时，弹簧受力发生形变，这时弹簧对手也产生一个力的作用。 多媒体演示一：跳板跳水 看到这个情景同学会想到什么呢？（对学生的回答加以肯定） 总结：跳水运动员向下压跳板时，跳板受压后变弯，发生形变，同时，变弯的跳板也在向上推运动员。 多媒体演示二：撑杆跳 总结：撑杆跳高运动员在撑杆跳时，将杆压弯，杆会产生一个向上的力向上推运动员。 （类似的还有： 【知识分享】
绷床等） 归纳得出：由这些我们可得出，物体发生弹性形变时，由于要恢复原状，会对跟它接触的物体产生力的作用，这种力就叫做弹力。 弹力产生的条件： （1）形状改变 （2）互相接触 学生实验： 将手中的直尺把一端在桌面压弯，（几次弯的程度不一样）手的感觉？ 总结：尺子形变后对手有一力的作用，这个力就是弹力，形变越厉害，产生的弹力就越大。 提问：你们还知道哪些物体在哪种情况下产生弹力？（对学生的回答肯定） 生活中产生弹力的例子还很多，例如我们通常所说的压力，支持力，其实质都是弹力。 学生实验： 把手指压在桌面上，手指发生形变，对桌面有一个力的作用（前面说的压力），同时，桌面也对手有一力的作用（支持力），但这时同学们能否看到桌面发生形变呢？ 是不是这个时候桌面没发生形变呢？(我们来看一个实验) 演示实验：（微小形变）玻璃瓶的形变实验. 用手指沿横截面的短轴方向紧压瓶子。因瓶子受到这样的按压后容积变小，管中水柱明显上升。当放手后，水柱液面就恢复到原来的位置，再沿瓶横截面的长轴方向压瓶，则瓶的容积变大，水柱就下降，这说明玻璃瓶受力要发生形变的。同理，桌面受力也是要发生形变的，只是形变很微小我们肉眼看不出来而已。 2、弹簧测力计弹簧测力计弹簧测力计弹簧测力计 前面都在讲力，粗略知道某些力的大约多少，如手托两个鸡蛋力大约为1N,要具体知道某个力的大小就要用专门的仪器对它进行测量， 测量力的仪器叫测力计。 常用的有弹簧测力计。 构造：主要由弹簧，指针，刻度盘组成。 弹簧测力计根据什么原理制成？ 让学生上来拉力臂弹簧（男女生） 男生用的力大弹簧伸得较长，女生用的力较小弹簧伸得较短。 师：在物理学上就是根据力产生的作用效果来测量力的。
新人教版八年级物理下册教案【最新整理】
