《它们是怎样工作》的教学设计
【教学目标】1.了解生活中的能量是靠一些什么样的装置转化的。 2.能从图中描述出风力发电的过程及在不同物质之间转化的途径，在转化过程利用了那些技术设备。
【教学重点】了解生活中的能量是靠一些什么样的装置转化的。 【教学难点】能用文字描述出风力发电的过程及在不同物质之间转化途径，在转化过程利用了那些技术设备。
【教学安排】两节课时 【教学过程】 一、能量的转化
1.师问：电灯泡、手电筒等是怎样发光的？学生回答后教师讲解这就是常见的能量转化装置，你知道它们是如何转化的吗？
2.分析电吹风的工作原理。 （1）教师出示电吹风让学生观察外形构造说明电吹风机是能够将湿头发吹干的电器，然后接通电源，打开开关，让学生观察电吹风工作时发出的热风和声音。说说电吹风工作时，输入和输出的是什么形式的能量？填写在书上。
（2）你还知道哪些能量转化装置，它们是怎样工作的？（小组讨论后回答）电灯、电热水器、风力发电机、摩托车、电视机、自行车。。。。。。学生回答教师板书。
（3）观察书上的彩图，分析能量在物体之间是怎样转化的。（以小组的形式）
（4）将能量转化的过程记录在书上。并把自己的发现也填写在书上。 师板书并总结。
3、你知道目前世界主要的发电方式吗? 学生回答后师总结。 二、巩固练习 1、填空、（1）、人们在生活中，为了更好地利用能量，需要用过一定的（ ）来实现能量的转化，像（ ）、（ ）等都是常见的能量转化装置。
（2）接通电源，打开开关，电吹风机就会吹出（ ），发出“呼呼”的（ ），把湿头发吹干。
（3）能量可以通过（ 从一种形式转化为（ ）。 （4）、电烤箱能把（ ）转化为（ ）,水轮机带动电机发电是把( )转化为（ ）。
（5）、（ ）可以将风能转化为机械能。
（6）、汽车输出的是（ ）拖拉机输入的是（ ）。 2、判断 （1）、能量的转化需要一定的装置。（ ） （2）、电风扇输出的是电能，输出的还是电能。（ ） (3)、风车被风吹动是风能转化成了机械能。（ ） （4）、太阳能能转化为机械能。（ ） （5）、风通过一定的装置也能转化为机械能。（ ） （6）、多数能量转化装置输出的能量不只是一种形式。（ ） （7）、一种能量只能转化为一种形式的能量。（ ） (8)、风动小鼓只能将风能转化为声能。( ) （9）、电视机、电风扇、电冰箱电热水器等输入的能量都是电能。（ ）
(10)、能量之间的转化和传递是不需要转化的。（ ） 三、总结本课内容 板书
11 它们是怎样工作的
能量的转化 电灯泡 吹风机
流水的能量——机械能——电能——热能、光能、声能、风能、机械能等
能量在物质之间是可以转化的
《它们是怎样工作的》说课材料
一、说教材
本课是第二单元“无处不在的能量”的 第四课，是在学生认识了各形式的能量，能量的利用以及动植物与能量之间的关系之后，学生进一步探究不同形式能量之间的相互转化，本课围绕能量转化设计了两个活动和一个拓展活动，这节课讲的是第一个活动“能量的转化” 二、说教法
本节课从分析电吹风机等能量的转化装置时输入和输出的能量入手，认识具体的能量转化装置是怎样从一种形式转化为另一种形式的，利用小组讨论、联系生活实际等形式最后归纳总结。 三、说教学过程
1、六年级学生对能量转化基本没有科学清晰的认识，教学时通过身边的生活实际帮助学生弄清能量转化是怎么回事，通过实际观察，让学生体会到人们在实际生活中，为了更好地利用能量需要通过一定的装置实现能量的转化。教师通过和学生谈话“电灯泡、摩托车”等都是能量转化装置，能量转化与我们生活非常贴近，从而激发他们进一步研究的兴趣，充分调动学生的思维，为本课重点难点的突出做好铺垫。
2、小组学习
为了更好地发挥学生的主体作用，充分调动学生的积极性和主动性，引导他们获取知识的能力，我采用科学探究的学习方法师生共同讨论用准确的语言描述复杂的能量转化过程。流水的能量——电能——机械能——声能、光能、热能、风能、机械能等。让学生体会到能量既不会消灭也不会创生，它是从一个物体转移到另一个物体或者从一种形式转化为另一种形式。一种能量的消失必然伴随着其他形式能量的产生，并且任何一种形式的能量再转化为其它形式的能量过程中其总能量是守恒的。能量转化和守恒定律是最普遍的定律之一，也是整个自然界遵守的普遍定律。这样就浅入深出讲一个抽象的科学知识体系——能量守恒定律在学生头脑中留下科学的概念和思维。
3、反馈 在讲完新的内容后，我留出充分的时间，及时让学生对所学的知识进行巩固练习，设计了填空练习，目的是检查学生的学习效果，判断题让学生再次对能量的转化有了新的认识和提高。
六年级上册科学教案- 11它们是怎样工作的 - 冀教版
