教育的概念与属性

教育的概念与属性

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教育的概念、属性与基本要素

一、教育的概念

教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与

社会生活经验的一种途径。

“教育”最早见于《孟子尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”。许慎在《说文解字》中这样解释：“教，上所施，下所效也。育，养子使作善也。” 1、从社会角度来定义

（1）广义的教育包括社会教育、学校教育和家庭教育。

（2）狭义的教育指学校教育，是教育者依据一定的社会要求，依据受教育者身心发展的规律，有目的、有计划、有组织的对受教育者施加影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。

（3）更狭义的教育是指思想品德教育活动，与学校中常说的德育是同义词

学校教育不同于广义教育的特点：①专门性

②制度化

2、从个体的角度来定义

教育等同于个体学习与发展的过程

3、兼顾社会和个体两方面给教育下定义：教育是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会的个性化的实践活动。 二、教育的属性 1、教育的本质属性

（1）教育的本质属性是育人，即教育是一种有目的的培养人的社会活动。（教育的本质属性=教育的概念）

（2）他要解决的特殊矛盾是受教育者个体与社会之间的矛盾。 （3）教育的具体而实在的规定性体现在：

①教育是人类所特有的一种有意识的社会活动（目的性） ②教育是人类有意识地传递社会经验的活动（社会性） ③教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动（育人性）

（4）全面认识和理解教育的本质

①系统分析教育产生和发展的历史

②客观看待教育与个体发展及社会发展的关系 2、教育的社会属性 ①永恒性 ②历史性 ③继承性 ④长期性

只要人类社会存在，就存在教育 古今不同 古今相同

十年树木，百年树人

“超前“滞后”有自身的规律

物质+精神

⑤相对独立性 ⑥生产性 ⑦民族性

特殊性

三、教育的基本要素 素。 1、教育者

（1）有目的的影响他人生理、心理及性格发展的人，统称为教育者。 （2）现代学校教育者具有以下特征：主体性、目的性、社会性

教育者、受教育者、教育媒介（教育影响）是构成教育活动的基本要

2、受教育者 客体和主体的统一

3、教育媒介（教育影响/措施/中介）

（1）教育媒介是指建构于教育者与受教育者之间起桥梁和沟通作用的一切事物的总和，包括教育内容、教育方法、教育组织形式和教育手段 （2）教育媒介是教育活动的中介 从内容上来说，是教育内容、教育材料、教科书

从形式上来说，是教育手段、教育方法、教育组织形式

（3）教育者是主导性因素。

（4）受教育者与教育内容这一对矛盾才是教育中的基本的、决定性的矛盾，因此它是教育活动的逻辑起点。 4、教育的功能 （1）根据作用对象 ①个体发展功能 （本体、基本功能）

②社会发展功能

（派生、拓展功能）

（2）根据作用方向 ①正向功能 （正面的、积极的） ②负向功能

（负面的、消极的） （3）根据作用呈现方式 ①显性功能 （与预期相吻合） ②隐性功能

（非预期性）

四、教育的起源 （一）神话起源说

1、代表人物：夸美纽斯、雅克、马利坦、小原国芳、朱熹 2、最古老的观点、宗教持有。 （二）生物起源说 1、违背了社会性 3、代表人物：法 代克

4、他们认为教育是一种生物现象，而不是人类所特有的社会现象 （三）心理起源说（孟禄） 1、起源于儿童对成人的无意识模仿 2、否认了社会性和目的性 （四）劳动起源说

1、代表人物：苏联的米丁斯基、凯洛夫 2、起源于人类所特有的生产劳动 五、教育的历史发展 （一）原始社会教育

1、教育具有非独立性，与社会生活、生产劳动紧密相连 2、教育具有自发性、全民性、广泛性、无等级性、无阶级性 3、教育具有原始性，内容简单、方法单一。 （二）古代社会教育 1、奴隶社会的教育及特征 （1）鲜明的阶级性

（产生了学校教育）

（2）教育与生产劳动相脱离、相对立 （4）学校教育制度尚不健全

2、第一个正式提出 英

沛西能

美

桑

利托尔诺

（3）学校教育趋于分化和知识化