人教版小学数学三年级上册《倍的认识》教学设计
【教学内容】
人教版三年级上册第五单元《倍的认识》第50页例1。 【教学目标】
1.通过观察、比较、操作，沟通几个几和“倍”之间的联系，使学生建立倍的概念,理解“倍”的含义。
2.培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。
3.在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神，提高学生学习数学的兴趣。
【教学重点】建立“倍”的概念
【教学难点】通过观察、操作，理解“倍”的含义 【教学过程】
一、直观感知，建立概念
1.创设情境，引出“倍”。
谈话:秋天是收获的季节，果园里的水果都成熟了，小动物们都赶来采摘，看小猴子的收获，你能看清苹果和桃子的具体个数吗？（出示乱摆的水果）指生对水果进行整理。让生比比水果的数量，发现什么了？
师引出倍：以前我们学过用多少比较两个数量，这是一种比较的方法，其实除了比多少，还有一种新的比较方法，就是我们今天要学习的“倍”。 2.借助实物，认识“倍”。
师生交流：三个桃子圈起来看作1份（教师边说边圈），苹果有这样的几份？
小结：桃子是3个，苹果的个数是2个3，我们就可以说苹果的个数是桃子的2倍。
3.对比分析，感悟“倍”。
（1）谈话：小猴子还采摘了一些苹果呢，现在苹果的个数是桃子的几倍？
让生用圈一圈的方法，找出倍数关系。
（2）师：如果再加上3个苹果呢，现在苹果的个数是桃子的几倍？
指生说。
（3）师把苹果乱放，现在苹果的个数还是桃子的4倍吗？ 总结：倍数关系比的是数量，跟摆的次序和形状无关。 （4）对比：
观察对比三幅图，延伸苹果的个数是5个3， 10个3，20个3，你发现了什么？ 小结：苹果的个数是几个3，就是桃子的几倍。
二、手指游戏，应用概念
谈话：既然认识了倍，我们来玩个有关倍的小游戏，愿意吗？
要求：老师出手指，同学们出的手指数必须是老师的2倍，先仔细观察，然后再伸手指。
为什么伸得那么快？你是怎样想的？
三、辨析明理，深化概念
1.错误辨析，理解“倍”。
课件出示小猪收获的水果，小猪说的对吗？
交流：2个西瓜看一份，菠萝要2个
2个圈，圈出3个2，菠萝的个数就是西瓜的3倍。 2.对比分析，深化“倍。
（1）引思：帮小猪纠正了错误，下面我们看看小狗的问题。
谈话：没有桔子，不能找倍数关系。猜一猜，桔子可能是几个？ （2）用草莓摆一摆，说出倍数关系。
（3）设疑：草莓的个数始终没变，都是12个，为什么它与桔子的倍数关系一直在变呢？
小结：桔子的个数变了，也就是比的标准变了，倍数关系也跟着发生了变化。 （4）谈话：如果桔子的个数是5个呢，大家动手摆一摆。
小结：当我们不能正好摆完的时候，草莓和桔子之间也是存在倍数关系的，这时候我们可以说苹果的个数是梨的2倍多2个。
四、拓展延伸，完善概念
1.有趣的倍数现象。
谈话：熊猫用它收获的水果也摆了一幅图，同学们看，苹果的个数是梨的几倍？
按照3个苹果1个梨的规律再摆一组，苹果的个数是梨的几倍？再摆一组呢？ 小结：无论组数怎么变化，苹果和梨的倍数关系是始终不变的，真是奇妙的现象啊，其实倍里面还有很多有趣的知识呢，以后我们会继续研究，有兴趣吗
人教版小学数学三年级上册倍的认识教学设计
