第1单元 大数的认识
第8课时 数的产生和十进制计数法
【教学内容】: 教材第16～18【教学目标】: 1.2.
【重点难点】: 重点：难点：
【教学过程】:
我们知道数字在我们的日常生活中应用地非常广泛，可以说是无处不
二、自1.
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（1）如果没有了数字，怎样表示我手中的粉笔有多少根呢？（教师举起手中的4
组织学生在小组中讨论：怎样表示有4
（学生通过讨论，会想到各种不同的表示方法，教师对学生的创造及
（2）在生产劳动中，人们需要数人数、数物体个数或记录打猎后捕
引导学生看教材第17页中的图片，读下面的文字。了解在远古时代，人们用自己的聪明才智，用各种方法来表示物体的个数。随着语言的发展，逐渐发明了一些记数的符号，这就是数字。如：巴比伦数字、中国数字、罗马数字。还有印度人发明的数字，后来流传到阿拉伯，又从阿拉伯传入欧洲，人们误以为是阿拉伯人发明的数字，一直把它叫做阿拉伯数字，即0，1，2，3，4，5，6，7，8，9……经过了几
（3
教师教育学生要珍惜人类灿烂的文化遗产，认真努力地学好知识，创
2.
（1）表示物体个数的1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，…都
（2）一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。所有的自然数都是整数。最小的自然数是0，没有最大的自然数，自然数的个数是无
3.
（1）我们已经学过亿以内的数，在日常生活中还经常用到比亿大的数，例如我国第六次人口普查的人数是1339724852人，世界人口有70（2
教师在计数器上先拨珠，让学生数数：10个一亿是十亿，10个十亿是一百亿，10
指出：十亿、百亿、千亿和以前学过的个（一）、十、百、千……一
（3
（4
10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千……10个一亿是十亿，10个十亿是一百亿，10
教师指出：每相邻两个计数单位之间的进率都是十的计数方法叫做十
（5）观察比较：比较数位顺序表上个级、万级和亿级有什么异同？
1.
（1）一百亿里有（ ）个十亿，（
〖JP3〗（2）从个位起，第（ ）位是万位，第（ ）位是十亿
（3）和亿位相邻的两个数位是（ ）和（
四年级上册数学数的产生和十进制计数法教案
