附件1：
编号
铜仁市碧江区教育科学规划
课题申请·评审书
课题名称 《初中语文名著有效阅读研究》 学科分类 基础教育 课题负责人 负责单位 填表日期 2024年06月24日
铜仁市碧江区教育局教研室
2017年9月修订
一、数据表
课题名称 关键词 课题类别 负责人姓名 行政职务 最后学历 初中语文名著有效阅读研究 初中语文 名著阅读 基础教育 学科分类 语文 男 民族 苗 出生日期 专业职务 本科 最后学位 所属学科 电子信箱 语文教育教学 语文 性别 所在学校 工作单位 联系电话 身份证号 （单位） （家庭） （手机） 出生年月 1989.05 1981.11 1993.1 1989.10 1993.06 1980.09 专业职务 中学二级 中学二级 中学二级 中学二级 中学二级 中学二级 研究报告 学历 本科 本科 本科 本科 本科 本科 学位 学士 学士 学士 预计完成时间 工 作 单 位 2024 年 7月 30 日 姓 名 主 要 参 加 者 预期最终成果 —1—
二、负责人和课题组成员近五年来已开展的相关工作和取得的研究成果
成 果 名 称 发表或交流情况（刊研究者 成果形式 物、出版单位或学术交流层次） 作文指导 全国二等奖 发表出版时间（或完成研究时间） 2016年9月 22届中华圣陶杯作文大赛 第十八届“语文报杯”作文大赛 《初中生作文自主评改的实验与探究》 《新形势下如何提升初中语文课堂教学的有效性》 《浅析农村中学文言教与学的现状及对策》 《如何创新教学方法提升初中文言文教学的质量》 作文指导 全国一等奖 2016年3月 区级课题 2016年7月 论文 《散文百家》 2015年9月 论文 省级三等奖 2024年7月 论文 省级二等奖 2016年6月 —2—
三、课题设计论证
·本课题的核心概念界定、相关研究文献综述、选题的背景及研究价值 ·本课题的研究目标、研究内容、研究重点 ·本课题的研究思路、研究方法、技术路线或研究步骤 （限3000字内） 一、 本课题的核心概念界定、相关研究文献综述、选题的背景及研究价值 （一）课题的核心概念及其界定 核心概念界定： 本课题是针对初中生对名著阅读缺乏兴趣，从实际出发，寻求“激发学生名著阅读兴趣，提高学生阅读能力”的策略，实施研究，从而积淀学生的语文素养、学生独立阅读的能力与习惯、对学生人格的形成都有积极、重大的作用，为他们的终身学习打下基础。中学生的阅读是为了获得信息和学习知识的阅读，通过大量的文章阅读来丰富自己的语文知识，并培养良好的语文思维能力和综合能力，从而也为自己的语文素养打下扎实的基础。 （二）相关研究文献综述： [1]王群;名著阅读教学浅谈[J];文学教育(上);2007年01期 [2]郭铭英;指导初中学生名著阅读方法初探[J];科学咨询(教育科研);2006年08期 （三）选题的背景及研究价值 随着教育思想和教育观念的不断变革，课程改革的逐步推进，语文教学的理念将更适应时代的需要。语文课程将进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。同时为了促进书香校园建设，营造浓郁的读书氛围，引导学生熟悉经典名著，增强学生的知识积累，提高学生的理解能力、阅读速度和写作水平，提升学生的文学素养，养成阅读的良好习惯。我们提出了《中学生名著阅读有效教学策略研究》这个课题。积极响应《语文课程标准》中的关于课外读物的建议，重点指导学生阅读12部经典名著。 课题组通过多种途径调研后认为，目前很少有人对这个课题进行专门研究，把初中语文学习与名著阅读有机地联系在一起进行研究还不多见，这就为本课题的展开深入研究提供了广阔的空间。 解决的主要问题：新一轮的课题教学改革。通过该课题的实践研究，将会有效促进教师对名著阅读教学的重视，以及在课堂教学中更好地“激发学生名著阅读兴趣，提高学生阅读能力”的发展，从而有效地提高学生语文素养、学生独立阅读的能力与习惯。 二、 研究的目标、内容与研究重点 （一）研究的目标：通过本课题研究，构建名著阅读平台，形成一套行之有效的名著阅读指导法案。着眼于培养学生的语文阅读素养，将课内外阅读有机结合，从而全面提升学生的人文素养。 （二）研究的内容：“1.选取什么阅读材料？2.如何有效利用阅读材料?” 我们通过课本的阅读材料、网上的阅读材料资源、征订的语文报刊杂志、书店购买的阅读丛书
等来选取出既有效又有意义、有趣味的阅读材料，整理成册，为学生提供充分的阅读时间，激发学生的阅读兴趣。从激趣着手，引发学生的名著阅读兴趣，从而逐步培养他们的语文素养、学生独立阅读的能力与习惯。 （三）研究重点：“如何有效利用阅读材料培养学生的语文素养、学生独立阅读的能力与习惯”。 三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线或研究步骤 （一）本课题的研究思路 了解我校七八九年级学生的知识现状以及他们对阅读学习的兴趣和动机，制定有计划、有步骤的教学计划；研究科学的阅读指导方法；寻觅和发现高效的课堂阅读教学策略；促进学生的名著阅读兴趣，提高他们的语文素养、学生独立阅读的能力与习惯。 收集、整理阅读材料（通过利用教材资源、网上资源、征订的报刊杂志、趣味性的阅读丛书来收集阅读材料，以主题分类的形式装订成册，集编出阅读的校本教材）; 加强阅读训练、增强学生对阅读的兴趣（利用早自习、晚自习和课后业余时间进行阅读训练，保证每天朗读时间不少于两小时）； 1.指导学生积累名家和名言的方法（每位学生设立一个“知识积累本”，在老师的指导下，有目的地进行知识摘记）； 2.加强精彩段落品味的训练(设立“每日被段落”，老师在课堂内外指导学生进行语段品味练习)； 3.加强中心思想提炼训练（指导学生了解作品的写作特点或写作结构、关键词等，进行至少每周两篇的中心思想概括的训练）； 4.复述训练（选取符合学生实际且富有趣味的小短文，通过概括，进行复述训练）； 5.启发训练、名家故事会训练、精彩桥段训练等（通过选取学生通俗易懂的小故事进行启发训练；通过给出名家及作品的信息关系进行故事会训练；通过给出故事的开头，中间或者结尾的提示，培养学生复述故事的能力 （二） 本课题主要的研究方法 1、问卷调查法：在研究的前、中、后期对学校七—九年级学生采取普遍调查的的方法；以问卷调查方式，对学生进行了有目的的调查、分析，为研究提供科学依据。 2、文献研究法：搜集和查阅有关文献资料为课题研究提供科学的论证资料和研究方法，对新教材有涉及到的文学名著内容进行挖掘分析和归类。 3、实践研究法：针对课题研究不断提出改革意见或方案并付之行动，在教学实践的基础上验证，修正教学行为充实成修正方案，提出新的具体目标，以提高研究价值。 4、经验总结法：针对在实践中搜集的材料全面完整地进行归纳提炼，进行定量和定性分析，得出能揭示教育现象或本质规律，确定具有普遍意义和推广价值的方法。 （三）、本课题研究的技术路线或研究步骤： 本课题研究的时间为1年，即：2024年07月到2024年07月 一、准备阶段（ 2024.07—2024. 10）课题组成立，确定研究课题，制定课题方案。明确本课题的研究内容，各成员确定各自的研究侧重点。 二、实施阶段（ 2024.10—2024.05 ） 1.课题开题；2、“名著阅读知识”问卷调查及数据分析；3、制订名著阅读有效教学方案，整理编写名著阅读教学导学案；4、创设文学名著阅读展示板，加强文学名著阅读方法的指导5、课题组成员每人设计一个教学方案，开展各类阅读活动，初步形成教学模式及检测评价机制，检验研究效果。 三、总结阶段（ 2024.05——2024.07）1、整理编撰铜仁三中《初中名著阅读教案选集》校本教材一册；2、举行名著阅读有效教学新模式展示课；3参与研究的成员每人
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