精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________
xx市实验学校
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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《永遇乐·京口北固亭怀古》教案
教学目标： 知识目标：
1、了解辛弃疾其人及其词作风格。
2、以读代析，在朗读中体味《永遇乐·京口北固亭怀古》的感受词人爱国主义情怀和悲凉意境。
3、深刻体会《永遇乐·京口北固亭怀古》的用典的艺术特色。
能力目标
1、在诵读品味的过程中提高学生的审美情趣。
2、引导学生初步掌握“分析典故”这一赏析诗词的基本方法。 3、通过理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力。 教学重点
1、在朗读中品味这首词的意境。 2、指导学生理解典故的含义。 教学难点
1、引导在了解词作内容的基础上把握诵读技巧。 2、指导学生理解典故的含义。 教学方法
诵读法、讨论法、点拨法。
课时安排：一课时 教学过程：
（一）、导入（3分钟）
上一节课我们学习了苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，下面我们来齐背一遍。
赤壁的惊涛骇浪引起了苏轼的无限遐想，他怀念古人，但是与雄姿英发、年轻有为的周瑜相比，华发早生、壮志难酬的东坡自然会生发无限的感慨。同是豪放派词人，一生致力于抗金，收复中原，但不被统治者重用的辛弃疾登上京口北固亭，又会借古人抒发何种感想呢？今天我们就来学习赏析辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》（板书）。
常言说书读百遍，其意自见， “诵读”也是赏析诗词常用的一种方法。请同学们齐读一遍。 （二）、诵读感知，体味风格：（6分钟）（完成教学目标1）
１、学生齐声读一遍。
２、根据学读的情况发现问题当时进行纠正。可能存在的错误： （１）、佛（bì误读为fú）狸祠下。 （２）、封／狼居胥，误读为“封狼／居胥”。狼居胥是山名，封是动词，
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封山，是在山上筑土为坛以祭山神，纪念胜利。
３、教师范读一遍。
４、学生再读一遍，体味豪放风格并思考这首词的最大特点是什么。（用典很多）
（三）、找典故。（8分钟）
1、作者为什么要用这么多的典故呢？ 我们来看标题：《永遇乐·京口北固亭怀古》。“永遇乐”是词牌名，“京口北固亭怀古”才是题目，大家知道，词往往用它开头的第一句话作题目，单独命题的很少，如这一课中的《声声慢》《扬州慢》《雨霖铃》等，而只要单独命题了，它的主旨就很明确了。看题目《京口北固亭怀古》，作者在什么地点做些什么？京口北固亭，怀古（板书：怀古）
2、学生再默读一遍。结合课后注释，看作者都怀想了哪些古（典故）？
为了引导学生更好地寻找典故，我并没有笼统地提问“词中引用了哪几个典故”，而是把它细化成以下几个小问题，由浅入深地一步一步引导学生思考。
1、有几个典故？ ○
2、在文中分别是哪一句话？ ○
3、它们分别与谁有关？ ○
4、请分别用一句简练而完整的话来概括这些典故！ ○
3、老师再做总结。本词中共用了五个典故，它们分别是： 1英雄无觅孙仲谋处（孙权）明确：○（孙权击败曹操，建太平伟业） 2寄奴曾住（刘裕） ○（刘裕北伐收中原，气势如虎） 3元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。 ○（刘义隆）（刘义隆北伐，因草率而败北）
4佛狸祠下，一片神鸦社鼓。 ○（拓拔焘）（拓拔焘击败宋文帝） 5廉颇老矣，尚能饭否？（廉颇） ○（廉颇虽老仍不忘国） （四）分析典故作用，得出作者的观点立场及文章主旨。（18分钟）
在对辛弃疾这个人进行评价的时候，都说辛弃疾的作品典故用的特多，影响了我们的阅读与理解，其实啊，他把历史故事放在自己的作品中，是要借以表现自己的愿望或感情的。在这首词中他用了这么多的典故，分别表达了什么样的感情与立场呢？
典故一：孙权。
“千古江山，英雄无觅孙仲谋处，舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。”此句是怀念孙权的。
1、孙权做了什么事值得作者怀念他 2、“舞榭歌台”指什么？ 3、“英雄无觅孙仲谋处”是何种句式？？ 4、表现什么情感与立场？
生：因为孙权以一个帝王的身份打败了来自北方侵略他的曹操，确保国土不受侵犯。“舞榭歌台”体现的是东吴歌舞生平的气象。又从“无觅英雄孙仲谋处”句可见作者认为如今已没有孙权这样能保证让国家太平的国君了。表达了对孙权的赞叹，表现他想抗金，收复中原
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《永遇乐·京口北固亭怀古》教案新部编本
