古诗两首?咏柳?教学设计
教材分析
这是清代诗人袁枚写一首五言绝句，写夏天中午所见到的情景。诗的语言清新流畅，明白如话，通过动静结合的描写，把一个活泼机灵、天真得意的牧童刻画得栩栩如生。 教学理念： 本课设计力求通过多种形式的读，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，而且通过创设情景，营造气氛，使学生入情入境，充分展开想象，开拓学生的思维空间。 教学目的：
1、 知识目的：会认10个生字，会写8个生字。 2、 才能目的：有感情地朗读古诗，背诵古诗，理解古诗的大概意思。
3、 情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。
教学重点：识字、朗读课文、背诵课文。 教学难点：理解诗的意境。 教学过程：
〔一〕、创设情境，导入新课。
是老师以优美的导语创设情境，把学生带到课文的学习中去。
俗话说：“一年之计在于春。〞春，就是清醒，就是温暖，
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就是繁荣，就是希望。春是花的世界，是鸟的天堂，是诗的故土。春天如此美妙，有许多诗人都用优美的诗句赞美春天的得意，你能背出1－2首你学过的与“春〞有关的诗吗?然后指名背?春晓??绝句??草?等诗。听了这优美的旋律，老师仿佛看到一幅幅美丽的画面，你听，窗外两只黄鹂在翠绿的柳枝上唧唧喳喳地叫着。多好的享受啊！接下来，老师请你们欣赏一段画面，看看哪位同学观察地最仔细，想得最深化〔播放有关柳树的画面，目的让学生感受柳树是春的使者，带来春天的信息，春天充满活力〕 师：看完了这段画面，你最想说的是什么？ 生：交流，谈感受初读古诗，理解大意师：同学们说得真好！想知道檀老师在想什么吗？此时此刻，老师就想把唐朝诗人贺之章写的?咏柳?推荐给大家。 〔边出示诗句，边朗读〕 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。二、初读古诗，认读生字
l．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的生字划出来，多读几遍，读准音。 2．学生自由读，认读生字。 3．检查自读生字情况。
〔1〕指名读。读得好的当老师带读。 〔2〕开火车读。 〔3〕全班读。
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4．从读“咏、妆、绦〞三个字。要求学生会读，读准确。 5．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。 6．指名读，请其他学生正音。 7．全班齐读。
古诗两首?咏柳?教学设计 三、指导朗读，理解诗意 1．指导第一、二句。
〔l〕〔放远看柳树的图片或录像〕
〔2〕你看到了什么？〔柳树〕从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？〔学生自由发挥〕
〔3〕诗人从远处看到柳树，发出了这样的感慨：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。假如你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
〔4〕指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。
“一〞字读第二声，可读重些。“绿〞字也可读重点。 〔5〕全班看着图片吟诵这两句。 2．自读第三、四句。
〔l〕接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。
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古诗两首《咏柳》教学设计
