学校教学工作总结初中上半学期语文教学工作总结范文
一创设识字情境,激趣乐学
教师要在教学中创设一种宽松、愉快的环境,使学生心情愉快,乐. 于思维,勇于探索.特别是低年级学生在学习过程中易受情感因素的影响,教师更要顺应儿童心理,巧妙地创设各种有利于学生认识字的情境,以调动学生识字的兴趣.我在识字教学实践中,从教学需要出发,依据识字内容创设一些具体场景和氛围,激发和吸引学生主动识字.让学生先感知、体验,并理解运用.在课堂中,教师要创设丰富多彩的教学情境,运用多种形象、直观的教学手段,如挂图、投影、多媒体、表演、绘画、音乐帮助学生识字.比如,在学习鸡字时可以结合情境图,让学生说说生活中小鸡的样子,并表演一下小鸡走路的神态动作,学学它的叫声等.这样,抽象的鸡字与学生的生活经验和好奇心很好地结合起来,这样学生在生趣盎然的生活情境中识字,就会取做到事半功倍的识字效果. 二教给学生识字方法
在识字教学中,鼓励学生自创各种各样的识字方法尤为重要.例如：引导学生看拼音识字、看图识字；指导学生学习最常见的偏旁,运用熟字加一加、减一减的方法来学习.在教学中,每出现一个新字,教师就可以问问学生：你们谁有办法记住这个字？你是怎样记这个字的？‘以此来启发学生展开想像,用各种方法来识字.例如在学羊字时,学生说,我看到羊字就想起羊头的样子,羊上边的两点好像羊的两只角.一竖像羊的脸和胡子.学生根据自己的生活体验,将一个个汉字还原成一个个生动的画面,这样识字,效果当然就好了.
我认为识字学习是一个反复的、长期的过程,教师要创造多种方法和途径,增加汉字和学生见面的机会.在具体教学中,有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中,与认识事物结合起来,使学生在识字的同时,发展语言,提高认识能力.在语言环境中学到的字词是真的,带着感情去记忆的东西是牢固的,能收到事半功倍的效果,
三将识字引向生活空间
活动和交往是发展的源泉,活动是儿童生活的一部分,教师在教学中就要注意和社会生活相沟通,使儿童尽快从我的世界跨入更广阔的世界,吸取各种信息,拓展想像的空间.在学生掌握识字方法,乐于识字,善于识字后,老师要有意识地
引导学生在生活中识字.如1、利用广告牌、商标识字.2、让学生通过搜集资料去识字.3、认姓名.记住本班小朋友的名字.4、认实物.如门、窗、讲台、黑板、电视机等.5、让学生逛商场、超市时认字.6、在教室设置识字园地,同学之间互相识字.与此同时,一定要给学生展示的机会.老师多加赞赏.它会在无形中给学生埋下一颗颗在生活中识字的种子,激励学生离开课堂后仍有识字的主动性. 总之,经过一个学年的努力,期末考就是一种考验.无论成绩高低,都体现了我在这学年的教学成果.我明白这并不是最重要的,重要的是在本学期后如何自我提高,如何共同提高学生的语文水平.因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多向前辈学习,争取进步.
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