古诗两首——教学设计
古诗两首——教学设计 教材简析：
本课是两首古诗?春晓?给我们展现的是雨后清晨的春景图。?村居?那么是另一种情调，千里莺啼。春风杨柳，儿童放学归来，三五成群，迎着春风放飞风筝，放飞希望。意境悠远。学习本课重点是识字和古诗的朗读背诵。 一、教学目的
1．认识“落、少、扬、烟、童〞等11个生字。 2．会写“少、处、忙、村、放、春、学〞7个字。 3．学习“竖心旁〞“反文〞两个部首。 4．正确、流利地朗读课文，背诵课文。 二、教学重点、难点
1.正确读准11个会认字。按正确笔顺书写7个会写字，并注意安排好字的间架构造。认识并正确书写2个部首。 2.理解两首古诗所描写的情景，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 三、教学准备
课件、生字词语卡片 建议学时数：2课时 四、教学过程
第一课时
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谈话导入：
同学们我们学习了前面的几篇课文，你们觉得春天是怎样的？
今天我们来学习两首描写春天的古诗。 板书课题，认读“古、诗、首〞 齐读课题
〔二〕自由读课文，读准字音：
请同学们试着读读这首诗，不认识的字用自己喜欢的方式解决〔拼音节、结合上下文猜字、问同学、问老师等。〕 1．检查读音情况：
〔1〕抽读卡片指名、开火车认读：夜、落、少、、知、处。 〔2〕讨论认准这些字的方法：春 〔三〕再读诗文：检查读音。 1．自由读。 2．同桌互相读。 3．指名读。
4.交流识字方法，记忆生字 〔四〕识字、理解、感悟、朗读：
学生自读诗句，提出不懂的问题，师生共同解决详细解决问题：
〔1〕理解题意，学习“春〞。理解“晓〞。
A学习“春〞时可以采取猜字谜的形式：“三个人看落
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日〞。既而理解“春〞的意思，指名进展组次练习。 B读题目质疑：有什么不懂的地方？
C结合“日字旁〞理解字义——与太阳有关。指早晨。 D再读课题，导入：这首诗表现的是春天早晨怎样的景象呢？
〔2〕分别朗读每一个诗句，感受其中的意境： A：春眠不觉晓：引导学生结合生活实际体会并读出春天的早晨沉睡后舒适的感觉。引导朗读：春眠/不觉晓。 B：处处闻啼鸟：通过课件演示，理解“处处〞。〔分别在不同的方位出现小鸟及叫声，使学生如临其境。〕引导朗读：处处/闻啼鸟。
学习“处〞：分析字形：半包围构造，先外后内。与“外〞、“夜〞比照记忆。
C：夜来风雨声，花落知多少。：通过课件或图片展示被春雨打落的花瓣，使学生感受诗人对落花的怜惜之情。引导学生读出自己的情感。
D：学习“知〞：分析构造，认识“失字旁〞。重点指导第四笔不出头、第五笔是点。
E：学习“少〞：引导学生观察这个字容易错的地方，与小比照。第二笔是竖，不要写成“竖钩〞。区别这个多音字。
F：整体感悟情景，有感情地朗读课文。
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