低年级学生剪贴画中表达自我的引导

低年级学生剪贴画中表达自我的引导

在农村，由于多方面的原因，儿童美术活动未能得到很好的开展。若是让儿童单一地临摹图画，参照统一的美术教材或一套手工书来开展美术教育活动，长此以往，儿童会逐渐感到厌倦，产生一定的负面影响。通过一系列的教学摸索，我发现很多有意思的材料就在我们身边。我们只要利用农村固有的资源，如自然物、农作物、废旧物等，就可极大地丰富美术教育活动的形式，有助于提高学生对美术学习的兴趣。

剪贴画是美术教学的一个分支，剪一剪、贴一贴、画一画在美术教育活动中具有相当重要的地位。它的目的在于培养学生去感受和发现周围环境中的美，通过绘画、手工制作等方式表达出自己的感受、体验等。学生用自己的一双小手，配以简单的工具：一把剪刀或是几种不同性质的一些彩色纸片、碎布头、落叶等熟悉的材料，随心所欲地剪贴在纸上，一幅幅富有童趣的作品便呈现出来了。下面，我来谈谈如何引导低年级学生学习运用熟悉的材料丰富剪贴画的内容，表达自己感受的问题。

一、走出教室，走进大自然去收集素材

古语说：“外师造化，中得心源。”此言极是。自然界是大课堂。我们以自然为师，走出教室，观察、发现生活、身边的点滴平凡而又奇妙之处，再融于学生自身的想像才能。适时选用农村适宜于美术制作或创作的对象，如稻草、种子、树枝、棉花、羽毛等材料，根据学生不同的年龄特点，融入美术教育活动中，从而丰富美术教学活动，给学生自由，还学生本色，力图做到在教师的启发下进行自由创作。

1.学会有选择地收集材料

学生在收集材料的时候，不知道什么材料是可取的、什么材料是需要等待时机的。有时会摘下新鲜的树叶、采下漂亮的花朵或是一味去追求和别人一样的东西等。我们不能只是为了好看，而不择手段去破坏环境，去走与别人一样的路。收集材料的过程本身就是一个让学生学会自觉保护环境、学会有选择、学会不断积累等常识教育的活动过程。如路边落下的树叶、树枝，萝卜的须、橘子皮、瓜子壳、螺蛳壳、小河蚌壳、甘蔗皮等。这些材料不仅容易找到，而且易于保存，不需花费精力或财力。教学“小鸟的家”一课时，我就指导学生用枯树枝、落叶为小鸟建造一个天然、温馨的家；教学“蔬果变变”时，我带领学生走出教室，踏上田间地头，采摘一些红红绿绿的野果，让学生充分认识这些蔬果。

在活动的同时，我也让学生对家乡的一些农作物有所了解，让他们喜欢生活在资源丰富的农村，并且初步学习寻找适宜的材料进行制作，体验其中的乐趣。

2.学会有目的地利用材料

儿童美术之所以“可爱”，就因为其作品中表现出新奇、大胆、几乎不符合逻辑的充满童真趣味的想像力和原创力。这种毫不伪饰的自然状态，也正是艺术家梦寐以求的艺术创造的最高境界。

我们在积极鼓励儿童创作的同时，也应给他们创设相关的环境。我准备了许多用种子拼贴的图案，放置在活动室四周。如西瓜种子贴的长颈鹿、葵花瓜子贴的贝壳、芝麻贴成的小蝌蚪等，让学生在欣赏后也有

想自己动手试试的欲望。我在提供适宜材料的同时，也引导学生进行一物多做的尝试，大胆发挥自己的想像力。教学“玉米皮制作”时，可指导学生用玉米皮扎成玉米小人，也可贴成金鱼等多种不同的图案，或做成小扇子、蜻蜓等，让学生的大脑更为灵活。同时，我十分珍惜、爱护和尊重学生的自我想法，以帮助每个学生找到活动的快乐。

二、变换形式，贴切生活的空间

剪贴艺术教学为学生提供了思考和动手的空间，给予学生学习的主动权，他们在课堂上敢说、爱说、勇于提出不同的想法。教师不作直接示范，让学生在制作时大胆地展开想像，做出形态各异的东西。如用稻草编马尾，用稻草、橡皮泥、树叶贴风景画，用甘蔗皮做小水桶或做小扫帚、带尖角花状的太阳、不同色彩的落叶拼起的地毯、有着茂密树叶的大山……真是五花八门，各具特色。

在日常生活中，我们随处可见诸如易拉罐、纸板箱、牙膏盒、糖纸、烟盒、扣子、瓶子、绳子等杂物，把它们变废为宝，有计划地融入日常美术活动中，使学生的美术活动内容范围更丰富，使学生的学习更为主动，善于发现和利用新事物。

在充满艺术氛围的课堂上，学生创作出什么样的佳作都是值得称道的。如由树叶贴画的金鱼；由鸡蛋壳、玉米须做的小人；由稻草、棉花做的雪景；用树枝、棉花、泥土进行树枝构造（盆景）等。教学“脸谱”时，我让学生在完整的蛋壳或乒乓球上涂画各种脸谱，用稻草、分叉树