《10的认识》教学设计
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册p64——p65。
教学目标：
认知目标：使学生在具体情境、自主探索与合作交流中认、写10；理解10以内数的顺序，会比较10以内数的大小，掌握10的组成。
情感目标：紧密联系生活实际，选取学生感兴趣的事物为切入口，使学生感受数学与生活的联系，让学生体会到生活中处处有数学，培养学生对数学的情感。
技能目标：让学生在自主探索与合作交流中学习，发展学生初步的动手操作能力、发散思维和语言表达能力，培养学生的有序思维和数学思想。初步孕伏“10个一就是1个十”的思想。
教学重点：让学生通过实践探索、合作交流，会独立认、写10，并掌握10以内数的顺序。
教学难点：10的组成。 教学过程：
一、情境引入： 小朋友们，你们喜欢听故事吗？下面我们一起来听发生在数字娃娃之间的故事？（故事）有一天，0——9这些数字娃娃出去郊游，“9”最大，当上了队长，就骄傲起来，看不起别的数字娃娃，它看到“0”最小，于是它走过去，神气地对“0”说：“你呀，没头没脑的，表示一个物体也没有，和我比起来，真是太小啦。”“0”听了非常难过，这时数字娃娃“1”站起来，很礼貌地对“9”说：“不对，如果我和‘0’站在一起，比你还大呢！”数字娃娃“1”说得对不对呢？1和0站在一起是个什么数呢？
同学们，你们知道1和0站在一起是个什么数吗？（是10）今天我们就来认识这位新朋友10.（板书：10的认识）
二、探究学习 （一）认10
同学们请看这幅图，图上画有什么？（有小朋友、老师、鸽子等等），有多少个人物、多少只鸽子？（有9个小朋友和1位老师，一共有10个人，还有10只鸽子），我们可以用数字几来表示？（10），对，大家真聪明，这些都可以用10来表示。
（二）数10 1、数人物
同学们是怎么数10的呢？谁来说说你是怎么数出10个人的？（先数9个小朋友，再数1位老师，一共有10个人）你能到上面数给大家看吗？（学生可能一个一个从左往右数）你是从左往右数的，先数9个同学，再数1个老师，9添上1就是10。10是9后面的一个数。数得真有顺序，表扬！
你们想知道老师是怎样数的吗？跟老师一起来数！（师生跟课件一起数）谁来说说刚才老师是从哪数到哪的？（从左数到右）你们喜欢这种数法吗？（喜欢）为什么呢？（不会乱，不重复、不漏数，能数对）
2、数鸽子
我们能怎样有顺序地来数鸽子呢？（从上往下数）我们大家一起来从上到下有顺序的数鸽子（师生跟课件一起数）
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小结：数数的时候，我们要按一定的顺序来数，这样才不会重复、不会漏数，就能正确的数出物体的个数。
3、数学具： 现在，请同学们从学具袋中数出10个小方块摆在桌上，看谁数得又对又快，数好的同学请举手。
学生动手操作，教师巡视。
你数得真快！你是怎么数的？（学生有的两个两个数，有的五个五个数）你拿着小棒数给大家看。
同学们不仅数对了，数的方法还真多。现在跟老师一起来数出10根小棒。（师在黑板上摆小棒，和学生一起一个一个数出来）像这样“10个一就是1个十”。
（三）找10
同学们会数10、摆10，生活中用10的地方可多了，你能从生活中找找看，用10说一句话吗？（先由学生说，学生说不出教师才提醒，要注意让学生完整说完一句话）
小结：同学们举了这么多例子，可见10在我们生活中处处都能见到！我们要学好10，用好10.
（四）写10 1、比较
10该怎么写呢？它与0——9这些数比一比，有什么不一样？（它是由“1”和“0”两个数组成） 2、指导写10
（1）我们来看看10该怎么写？（电脑演示10的写法。） （2）写10的时候要先写（1），再写（0）。你觉得怎么才能把10 写漂亮呢？（1和0不要离得太远，也不要离得太近）
（3）1和0两个数字娃娃是对好朋友，它们要住在同一个田字格里，1写在左边的日字格，0写在右边的日字格，记住连个数不要离得太远，也不要靠得太近（教师讲解）。请同学们举起手跟老师一起来写10（示范）。
（4）同学们会写10 了吗？（会）请你们在练习卡上描10，写10 。教师巡视，注意学生的书写习惯和书写姿势。（表扬纪律）
（五）10的位置和大小比较
1、位置比较（数字娃娃排排坐）
10是数字娃娃家庭的新成员，现在，它要和其它的数字娃娃一起排排队，准备待会到公园去玩。我们来帮它们排队吧！
谁该站在最前面？（0）为什么？（因为0表示起点）0的后面是？（1）1的后面是？（2）2的后面是？（3）接下去是？（4、5、6、7、8、9、10）
9听到10要站在自己后面，可不服气了。它拿出了计数器，拨了9颗珠子，骄傲地对10数说：“我有这么多，你比我多吗？”10听后，不慌不忙地先在计数器上拨了9颗珠子，又拨了1颗珠子。同学们，你们知道10 想对9说什么吗？（我比你大，我比你多1，你比我小，你比我少1）所以9跟10 站在一起比较，该怎么填呢？（小于号）一起读（9小于10）反过来，还可以说（10大于9）
课前的故事，最后数字娃娃1说：“1和0站在一起，就比9大。”这句话对吗？（对）为什么？（因为10比9大）
9终于心服口服了，它主动邀请10站在自己的后面。
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数字娃娃排得可整齐了。让我们一起来读出尺子上的数字。读后你发现了什么？（学生说不出时，教师就引导学生观察，你们有没有发现他们的大小是怎样排列的，让学生会说出它们是按从小排到大，越往后，数字越大）
我们还可以怎样读吗？（从大到小，倒着读一次）（齐读）。
生活中有时候也要倒着数，不久前在北京举行了一场世界瞩目的体育盛会，精彩的奥运会开幕式让人难忘，来回忆一下当时的情景，让我们一起为它倒数计时吧！准备！ 10、9、8、7……！同学们，你知道还有哪些地方要用到倒计时吗？（神七升空、春晚新年的钟声敲响时等等）
（六）10的组成
1、猜球活动，引入10的组成
今天大家学得很认真，现在老师想和大家玩个游戏。瞧，这里有一些棋子，请一位小朋友随便抓一把，老师就能很快的说出他抓了几个，谁愿意来试试？
大家一定想知道老师怎么会知道？（学生会说出怎样知道的就让学生自己说，其实，盒子里一共有10颗棋子，把10分成两份，刚才我看到盒子里剩下7个棋子，因为10可以分成7和3，所以他抓到3颗棋子。老师就是根据10的组成想出来的，大家想不想学？
2、同桌活动，研究10的组成
我们就分小组，边做游戏，边学习10的组成。组里的同学轮流抓棋子，给其他同学猜，组长根据每次玩的结果写出一道10的组成，记录在练习卡上。看哪一组的玩法多。
3、师生合作，归纳10的组成 （1）10组成的内容
谁来说说，你找到了哪些10的组成？
（学生可能有的是有序的，有的是无序的） （2）记10组成的方法
从刚才同学们的汇报，你们觉得用什么方法来记住10的组成比较好呢？为什么？（有序，不重复、不遗漏，教师根据学生的汇报进行有序的板书）
（3）用手势进行比划，读、背出10的组成。 （4）把归纳好的5组组成写在课本里。 三、运用提高： （一）练习
课本第65页“做一做”仔细观察这些数，那两个数能组成10，用线连一连。学生动手完成，汇报（几和几组成10）。（课件展示）
（二）游戏 1、拍手游戏
今天，同学们学得特别用功，下面我们来轻松一下吧！来做个凑10的拍手游戏。
游戏是这样玩的：老师说：我拍x（如拍3次），学生就说：我拍x（拍7下），拍时要在心里暗暗的数，不能拍错，然后老师和同学一起说：“3和7组成10”。
先由教师和学生一起玩，再让学生同桌玩。 2、看谁反应快
电脑出一个数，你能迅速的想出一个能和这个数凑成10的数，想到了就站起来大声说出来，比比谁的反应最快。准备好了吗？开始！
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10的认识(新)
