初中历史教学中如何激发学生学习的爱好
赫志锋 工作单位：云南省凤庆县诗礼中学 ：675915
【摘 要】关于学习爱好的重要性，教育家、思想家孔子曾说：“知之者不如乐知者，乐知者不如好知者”。闻名的科学家爱因斯坦也说过：“爱好是最好的教师”。可见，“爱好”在学生的学习活动中占有何等重要的地位，它将直接阻碍到学生对一门作业的学习状况和学习的成效。由于历史课教学的内容又都是过去了的事物，是不能再现与重演的，也就不能像物理、化学课等学科通过实验进行观看研究。因此学生心理上对历史就有一种陌生感，以为是“陈年老账”，与现实无关，与自己无关。因此，初中历史教学第一要打破这一心理障碍，激发学习爱好，尽力调动学习的踊跃性。
【关键词】初中历史教学 学习爱好 有效方式
历史课程作为素养教育的一门基础课程，所涵盖的知识量和对学生的能力专门是人文精神的培育是不容轻忽的。而且，今世教学改革的主题是强调学生的主体作用，突出学生的自主学习和创新能力的培育。这就要求学生要即时吸取教师在课堂上所教授的知识，加以拓展延伸，形成能力。但实际教学中历史课很难上，学生在课堂上眼神迷茫，注意力不集中。学生大多以为
历史课枯燥乏味，终归在学业水平检测中分值比例也小，学历史也没什么意思，而且以后也用不着这些知识等。
这些为难情形的发生主若是因为以前课程教育的指导思想在必然程度上忽略了学生的个性、创新精神和自主学习能力的培育。学生在教学中处于被动状态，学习的踊跃性不高，学习的成效也自然可不能好。前苏联教育家苏霍姆林斯基如此说：“要唤醒那种无动于衷的学生，把他从智力的惰性状态中拯救出来，在智力活动中表现自己和自己的人格”。 可见，学校教育的全然任务在于使学习者喜爱学习，学会如何学习。而要达到这一目的，第一必需培育学生强烈的学习爱好。那么，如安在教学进程中培育学生学习历史的爱好呢？下面结合历史教学的进程中的点滴体会就培育学生学习历史爱好谈几点自己的观点。
一、创设魅力四射的导语，引发学习爱好
导语是一堂课成功的基石。新颖、新颖的导言开堂上课，重在一石激起千层浪，引发学生急切的求知心理，使学生进入最正确的心理状态，提高学习效率。因此，教师应依照不同教材，不同窗生精心备课，认真设计导入语。
导语的设计没有固定格式，一般说来，可以采用故事导入法、评论式导语、热点话题式导语等。
二、开展活泼多样的教学形式，提高学生学习历史的爱好 一堂好的历史课，并非是简单的照本宣科，而是教授知识和培育能力的有机结合。在课堂教学中，教师应依照教学内容
，创设良好的学习气氛，引发学生的学习热情，不断启发学生去试探、去探讨，进而使学生的思维常常处于活跃的状态，大大提高学习效率。
第一、要发挥学生的主体作用，让学生在参与中感受学习的乐趣。在教学中让学生参与课堂讨论，再现历史情境。如在讲国民大革命时期的《北伐战争》时，我向学生提出假想：依照那时北伐三个对象的情形，若是你是总指挥，你是不是有方法来博得这场战争？你的作战方针是什么？学生依照教师提出的问题讨论得超级烈火，想出了很多方法，提出了很多假想。最后教师点评讲解。通过如此的讨论与分析，学生不仅增加了印象，活跃了思维，而且锻炼了表达与评述历史问题的能力。
第二、教师要充分驾驭教材，精心安排教学内容，激发学生学习爱好。在教学中结合教学内容进行形象的描述，用富有感染力的语言和抑扬抑扬的声调来吸引学生注意力。同时适当补充与讲义有关的历史知识，激发学生学习爱好。在讲课中，如能适当补充形象具体的名人轶事、历史传奇、历史小常识等，既能激发学生强烈的求知欲，又能够扩充学生的知识面，加深学生对历史事件的明白得。
其三、教学中要擅长运用多媒体创设情境，激发学生学习爱好。创设教学情境的方式有很多，如新版历史教材增加的精美的图片、形象的地图、精当的史料、出色的故事性导入等，而笔者以为最有效的情境创设是将这些形象的资料结合教学内容运用多媒体的方式展现出来。以其鲜明传神的动态画面，情感丰硕的音响成效刺激学生的视
历史教学中如何激发学生学习的爱好
