关于中职学校计算机教学中项目教学法的分析
摘 要：随着中职学校计算机教学课程改革，要求将学生作为计算机教学主体，并有效提高学生综合应用能力。而项目教学法能够将理论和实践进行有效结合，不仅能够提高学生实际操作技能，同时能够培养学生创新意识。本文对项目教学法在中职学校计算机教学中的应用进行分析，希望对项目教学法研究提供一定参考依据。 关键词：中职学校；计算机教学；项目教学法 中图分类号：tp3-4
从现阶段中职学校计算机教学现状来看，学生学习积极性和自动性较差，整体素质较低，如果仍然沿用传统被动式教学模式，将对学生计算机操作能力和创新能力造成严重影响。项目教学法能够打破传统被动教学模式，将计算机专业课程理论与操作时间进行有效结合，同时通过开展具体项目活动，激发学生学习兴趣和积极性，培养学生合作能力和创新能力，并适应现代化计算机专业人才需求。
1 中职学校计算机项目教学法实施策略 1.1 明确计算机课程项目教学任务
项目教学任务是计算机项目教学活动得以落实的重要基础。为了保证项目教学活动的有效实施，教师必须依据学生学习水平、兴趣爱好，设置科学合理的项目教学任务，并控制好项目教学任务的难易程度，以激发学生参与的兴趣和积极性[1]。例如，在计算机硬件课程学习中，当学生掌握基本计算机硬件知识后，教师可以适时
导入项目教学任务，询问学生想要拥有一台自己组装的电脑吗？以此引发学生对项目教学任务的兴趣，使学生能够积极参与“组装电脑”项目教学任务中。一方面能够加深学生对算机硬件相关知识的认识；另一方面，可以锻炼学生组装计算机硬件的能力。 1.2 制定具体项目教学计划
项目教学计划是计算机项目教学活动开展的重要条件。在项目教学计划制定过程中，若在学生对项目教学模式了解甚少情况下，让学生单独制定具体的项目计划，难度将很大，并容易使学生对项目教学活动失去兴趣和参与积极性，因此需由教师来制定具体的项目教学计划；如果学生对整个项目教学计划有所了解，则可由学生来制定具体的项目实施计划，而教师则应及时给予指导和帮助[2]。再者，在制定项目教学计划时，必须将项目教学活动与计算机课程内容进行有效的结合，并明确具体的项目教学内容。在项目教学实施过程中，项目活动与计算机课程结合很重要，其既可以单独与一门课程结合，也可以与多门课程进行结合，但是由于学生计算机基础水平较低，设计课程较少，因此应采取单独结合模式，以有利于学生掌握。而在项目内容上，教师应给予学生指导，并提供大致项目开展内容及范围，以使学生能够顺利完成项目计划。 1.3 搜集与项目有关资料
在项目教学法开展过程中，要求学生必须自主搜集和查阅相关的数据、资料，使其能够搜集过程中对复习和提高自身的计算机知识理论和操作技能。传统被动式教学模式，过于注重标准答案，且通
常由教师对标准答案进行总结，而学生则被动接受和记忆，这种被动式的教学模式，使得学生学习过程成为知识填充过程，而学生所掌握的计算机知识也成为了死知识，无法与实践操作尽享有效融合，也没有自主思维和想法[3]。而项目教学法知识建构则由学生进行制定和完成，学生在掌握相关资料后，对自己所学计算机理论知识进行收集、提取和整合，使学生学习自主性和积极性得到有效提高。在项目教学法中，教师必须提供学生大概的资料查询范围和查询路径，而学生也可以通过自己经验和方法来收集相关资料。例如，在“组装电脑”项目任务开展前，教师可以让学生观察有关电脑组装相关视频，并提供相应的组装网站、视频，为学生项目计划制定提供重要依据。而学生可以通过社区论坛、互联网等形式进行搜索。
1.4 对搜集资料进行分析
分析资料是对学生所搜集资料进行科学合理的分析，以保证资料的可靠性。由于学生所搜集的数据、资料并不是全部都可用，所以要求学生们要共同参与其中，对搜集资料进行有效的选择和加工，以确保搜集资料可靠性，同时能够将学生对新旧计算机知识进行重新构建[4]。学生可以通过各种计算机计算或软件，将无法使用资料做出合理的纠正、调整及整合，以提高资料分析效果。在资料分析过程中，为了避免学生所制作的作品仅仅是大量资料堆砌而成的，教师必须定期进行检查和监督，并要求学生要注重资料准确性及深度，以有效提高资料的可用性，保证项目计划顺利进行。
关于中职学校计算机教学中项目教学法的分析
