优化教学模式 构建高效课堂
（教改实验报告）
提 纲
霍邱师范学校 刘从奇
2014年2月6日
一、 对高效教学的认识
传统语文教学忽视学生学习能力、创新能力的培养，“以活动促发展”的教学观念，改变课堂教学模式，变自己为学习环境的设计者、学生探究学习的引导者、组织者和合作者，把引导学生主体参与作为课堂教学的主旋律，构建高效课堂。
二、什么样的课堂为高效课堂
构建高效教学模式要达到的目标是：通过三高即“高效率、高效益、高效果”及三量：“高思维量、高信息量、精训练量”的教学活动，使学生做到三动，即“身动、心动、神动”，从而达到三学：“乐学、想学、学会”的目标，培养学生的学习能力、创新能力，达到素质教育的目的。
三、关于小学语文学科“优化教学模式，构建高效课堂”实验开展的基本情况
我于2013年9月赴霍邱县新店镇西湖乡中心学校，经该校领导安排，在乡中心小学进行了“优化教学模式，构建高效课堂”为实验课题的教改实验。这次教改实验始于2013年9月，于2014年1月15日结束。
1、鼓励小学老师坚定信心，积极投身教改实践。 2、加强学习，不断提高理论水平。 3、大胆探索，勇于实践。
四、实验中出现的问题和改进措施
优化教学模式 构建高效课堂
（教改实验报告）
霍邱师范学校 刘从奇
2014年2月6日
一、对高效教学的认识
传统的语文教学十分注重系统知识的传授，对于学生学习能力、创新能力的培养重视和研究的还很不够。教学中课堂教学效率不高的问题仍很严重，造成了学生学业课业负担过重。大量机械问题和重复性作业，不仅使得部分学生厌恶学习，某些技能训练太多，可能会导致创造潜能的被压抑，机械模仿训练过多的恶果，可能会导致创造潜能的被扼杀。当然，学习能力、创新能力的培养不是一蹴而就的，它是一个渐进的、长期的培养过程。为此，我们需要改进和完善课堂教学模式，语文学科教改实验的“百花齐放”局面为我们创造了最有利的教改实验环境。新课程对评价课堂教学的是否有效的标准做了调整，即通过课堂教学活动，学生是否有收获，是否有发展。这个发展包括了知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观六方面。如“学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，或从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不感兴趣到感兴趣，或从不热爱到热爱。无论在哪一方面，只要学生有所收获。就认为课堂教学是有效的。通过前一阶段对新课程从形式上到内容上的适应，不少教师基本上都能达到新课程下课堂教学有效性标准。我们就应该向更高的目标迈进，即考虑新课程下课堂教学高效性。新课程下课堂教学从有效走向高效，是大势所趋。
教师应树立“以活动促发展”的教学观念，不再把自己当作是传统教学中的控制者、教学活动的支配者、教学内容的制定者和学生学习成绩的评判者，而是改变课堂教学模式，变自己为学习环境的设计者、学生探究学习的引导者、组织者和合作者，把引导学生主体参与作为课堂教学的主旋律，构建高效课堂。
二、什么样的课堂为高效课堂
高效必须实效，在高效课堂中教师的教要为学生的学服务，一切围绕学生的学习，一切以学生为根本，学生人人参与学习过程且课堂上人人有收获，课堂上目标达成度高，学生的学习效果好，学生的学习是自主的，符合教育教学规律，符合学生自身发展规律。
通过高效课堂，学生既能有效掌握知识，又能获得全面发展、和谐发展，使学生既能学得愉快，又能学有所成，教师既能教得轻松、又能教得成绩好，学校既按教育规律办学，又能提高升学成绩。学生通过高效的学习过程能有效保持学生对生活的好奇心，激发他们的求知欲，使他们体验学习过程的喜悦和艰辛；促进学生主动建构具有个体意义的科学知识和技能，有利于科学知识、技能、方法、能力、态度、情感在学生自身人格中内化，使学生的科学素养得以全面提升。简单地说：构建高效教学模式要达到的目标是：通过三高即“高效率、高效益、高效果”及三量：“高思维量、高信息量、精训练量”的教学活动，使学生做到三动，即“身动、心动、神动”，从而达到三学：“乐学、想学、学会”的目标，培养学生的学习能力、创新能力，达到素质教育的目的。
高效课堂的核心理念是促进学生更好更快的发展。在课堂教学中的更好更快发展，首先是健康发展。教学效率的提升不能以牺牲学生的身心健康为代价。其次是主体发展、全面发展和优质发展。高效课堂就是要培养学生的学科素养和思维方式。学科素养的核心是学科的基本概念、基本结构以及思想方法。高效课程教学是学生获取知识、体验科学过程、领悟科学思想观念、学习科学方法的各种活动。
“优化教学模式，构建高效课堂”正是从上述观点出发，为我们提供了实现高效课堂的有效途径和方法。
三、关于小学语文学科“优化教学模式，构建高效课堂”实验开展的基本情况
我于2013年9月赴霍邱县新店镇中心学校，经该校领导安排，在乡中心小学进行了“优化教学模式，构建高效课堂”为实验课题的教改实验。这次教改实验始于2013年9月5日，于2014年1月15日结束。
1、鼓励小学老师坚定信心，积极投身教改实践。
传统教学模式，曾经得心应手，驾轻就熟，小学老师已经习惯了这种教学方法，现在要革新，就要有勇气，有决心，且准备吃苦。我鼓励年轻的老师顺应潮流，勇于探索，大胆创新，坚定不移的走高效课堂之路。他们当中有人曾经是我的学生，沟通交流起来容易。我鼓励他们学习韩立福教授的有效教学模式理论，调研开展有效教学实验的可行性。使他们有信心尽快掌握、实施。他们也积极地创新、完善、探索、实践。并且逐步向“教得有效”，“学得愉快”，“考得满意”，“发展充分”的目标努力。
赴霍邱县新店镇中心小学教改实验报告.doc
