谈教育行动研究中行动与研究相融合的重要性
在教育研究方法中，行动研究法是一种适合于广大教育实际工作者的研究方法。它既是一种方法技术，也是一种新的科研理念、研究类型。行动研究是从实际工作需要中寻找课题在实际工作过程中进行研究，由实际工作者与研究者共同参与，使研究成果为实际工作者理解、掌握和应用，从而达到解决实际问题，改变社会行为的目的的研究方法。在教育研究中，只有将行动与研究有机结合起来，才能发挥更大的作用。
一、行动与研究相融合有利于学校的教学改革
学校进行教学改革，教师应该是改革的行动主力。但是许多教育研究的方法都要求教师具备很高的理论研究水平，而且实验条件需要严格控制，加之中小学教师教学工作任务繁重，因此，要求许多教师参与到如此严密的教学改革实验中来具有一定的困难。但行动研究不需要教师掌握高深的理论，实验条件不需要严密控制，并且目的是解决教师在实际工作中需要解决的问题，加上专家的理论指导，因此，教师具有参加研究的积极性。学校教师参与到教学改革中来，有利于推动学校的教育改革。
二、行动与研究相融合能促进教师的专业发展
由于实验研究法在教育研究中受到了较多的限制，实验要求有理论假设的指导，对实验研究者的理论素养、统计分析技术提出了较高的要求，广大中小学教师往往难以胜任。行动研究则为之提供了现实的可行性，它不仅能帮助广大教师改进工作的现状，提高教育教学的质量，而且能帮助他们提高教学水平，改进研究技巧，强化专业精神，因而越来越受到广大中小学教师的欢迎。
传统意义上，教师专业活动的内容，多被理解为围绕教学内容而展开的“传道、授业、解惑”，教师成了名副其实的教书匠，成了“手工业似的职业”，专业发展受阻，专业地位不高。事实上，现实的教育实践不应简化为单纯的技术操作过程，教师不应该仅仅是一个技术操作工人。教育本身以及教育所处情境的复杂多样性，迫使教师能够对自己的情境有真正的理解，在为什么教、教什么、怎样教等问题上作出明智而审慎的分析与决断。而这种对应用教育的教学活动意义及方式建构的主体是教师自身，别人无法代替。这意味着教师除了理解教学内容、掌握必要的教学技能外，还必须拥有一种“扩展的专业特性”。它的内容包括：把对自己教学实践的质疑和探讨作为进一步发展的基础；有研究自己教学实践的信念和技能；有在实践中对教学理论进行质疑和检验的意向；愿意接受其他教师或研究人员来观察他的教学实践，并就此进行坦率而真诚的讨论。一句话，通过比较系统的自我研究，通过研究别的老师和通过在课堂研究中对有关理论的检验，实现专业上的自我发展。教师成为研究者，行动研究也就成了教师专业发展的主要途径，成了教师主导性的生活方式与工作方式。在行动研究中，教师不仅获得了专业发展，而且感受到创新的乐趣，提高了生命质量。
行动研究强调一线教师参与研究，在研究中可以提高教师的教育理论水平。教师运用在研究中所学的理论知识对自身的实践经验作出多层次、多视角的分析和反省，找到改进的方法，将其运用于实际工作中去，提高教育的质量。一线教师参与行动研究，教师在教学中进行科研工作，并在科研中不断的提高自身素质，有利于提高教学工作的水平，提高教师自我分析评价的能力。教师运用行动研究在教学中不断探讨教学的技能，探讨培养学生分析问题和解决问题的能力，使教学工作不断提高。
三、行动与研究相融合有利于提高行政管理的效能
将行动研究用于学校的行政管理，可以提高学校行政管理的效能。学校行政管理工作庞杂，用行动研究确定学校目前工作的中心，学校教育管理人员与教师进行共同协商，获取足够的反馈信息，通过修改和调整，制订出合理的规章制度。这样可以避免由于官僚所造成的工作中的损失，提高工作效能。
四、行动与研究相融合有利于学校与社会的沟通
行动研究允许外界人士监察行动的实施，并提供指导意见。特别需要学生家长的积极配合与合作，因为，学生家长很了解学生在学校学习的情况。教师根据家长的反馈信息，结合学生在校的情况，对每个学生实施有效的个别化教育，使每个学生都得到健康发展。学校方面也可以通过与学生家长的沟通，了解他们对学校教育与管理的要求，积极改进学校的工作，以适应社会的需求。管理部门监察学校的行动研究，可以了解到它实施的意义，并给学校以大力支。
五、行动与研究相融合可以给师范生提供大量的实际工作经验案例 学校教师将行动研究中的大量解决实际问题的经验总结出来，那将是师范生参加工作之前很好的学习素材。他们可以通过阅读总结的大量案例，得到丰富的实际工作中的第一手材料。这样他们将来进入工作岗位，通过借鉴其他教师解决问题的丰富经验，少走弯路，很快成为有经验的教师。
六、行动与研究相融合克服了教育理论与教育实践相脱节的弊端
传统的自上而下的“研究一试验一推广”模式，远离具体的学校情景、实际的课堂教学和复杂的教育教学过程。研究者高高在上，研究工作从研究者的理论建构需要出发，而不是从实际的教育教学活动人手，所取得的研究成果由于受特殊的教育教学情景的限制而难以推广，难以发挥应有的指导实践的作用。行动研
究实际上是对传统的自上而下的教育研究模式的变革，它从实际问题出发，通过专业研究者与实际工作者的合作研究，促进理论与实践之间的沟通。
谈教育行动研究中行动与研究相融合的重要性
