指南针为什么能指方向
【教学目标】
1．知道磁体及其性质 2．知道磁极间的相互作用 3．了解磁化的概念
4．理解磁场的基本性质，知道磁场的方向和判断方法 5．知道地磁场的存在，知道地理北极就是地磁南
【教学重难点】
磁场的概念和磁感线
【教学过程】
双边活动 第一课时 课堂引入：平时摆弄磁铁时观察到磁铁能吸引什么物质？指南针有什么作用？（吸引铁，指南针可以指南北，帮助人们辨别方向。）进一步提问，磁铁只能吸引铁吗？指南针为什么能指南北呢？ 一、认识永磁体的磁现象 意图 反思 学生初次接触磁的知识，非常有本节兴趣。课堂上提 问：磁铁具有哪些性质？它只能吸铁吗？请同学们自内容2课一个个实验己通过实验进行探索。 时。第1进一步激发学生实验：将教学准备的铁片、钢锯片、镍币、铜片、玻璃课时为磁了学生学习片等器材放在桌上摆好，用条形磁铁分别接近它们，观察发生的体和磁的积极性。特现象。 提 问：磁铁能吸引哪些物质？ （磁铁能吸引铁制物质，能微弱地吸引镍币） 极；第2别是补充的课时为磁生物与地磁场和磁感场的关系学小 结：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质线、地磁生觉得太神叫做磁性。具有磁性的物质叫做磁体。（视频片段一） 场。第2奇，对探索自课外知识：早在公元2000多年前，我国劳动人民就发现了磁课时时间然界也充满现象。《吕氏春秋》中就有“磁石召铁”的记载。今天磁体被更广较紧。所兴趣。精心设 1 / 116
泛地应用在生活和生产中，同学们讨论一下，在你的生活中哪些以在第1计，步步为地方用到了磁体？ （扬声器磁钢、冰箱门磁封、文具盒磁封……） 课时中可营，环环相扣以引入磁的教学环节提 问：磁体各部分吸引铁的能力都一样吗？请同学们自场的概念是教学成功己动手做下列实验。 和磁场的的第二步。本学生实验：把一些大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁基本性节课的概念体和蹄形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻质。 轻抖动。 提 问：观察到什么现象？由此可得出什么结论？ （观察到磁铁两端能吸引较多的大头针，而中部没有吸引大头针，这表明磁铁两端的磁性最强） 小 结：磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫做磁极，它的位置在磁体的两端。 （视频片段二） 提 问：从上面实验可以看出，磁体有两个磁极，怎样表示这两个磁极呢？请同学们观察下面的实验。 演示实验：先用线将条形磁体悬挂起来，使它自由转动，观察它的静止方位；再支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止方位。 提 问：条形磁体、小磁针静止时，两个磁极分别指向什么方向？（都是一端指南S，一端指北N） 小 结：可以自由转动的磁体，静止后恒指南北。为了区别这两个磁极，我们就把指南的磁极叫南极，或称S极；另一个指北的磁极叫北极，或称N极。（视频片段三） 衔接大多是水到渠成，过渡自然，让学生觉得不是被灌输，而是自己在老师的引导下找到的。 及时的引导使绝大多数学生在活动中认真而投入的开展了有效的活多数动。 实验是调 提 问：世界最早的指南工具是什么？它是根据什么原理动学生积制成的？ 极性的一――出示司南的介绍，说明世界最早的指南针就是我国战国种有效方时代的指南针，叫司南，它是根据磁针静止时总是指南北的原理法，当学制成的。 生找不到提 问：磁体两端的磁性最强，如果把两磁极相互靠近时，问题的答会发生什么现象呢？下面请同学们通过实验来研究。 案时教师学生实验：把一块条形磁体用线吊起来，用另一块条形磁体引导学生 2 / 116
的N极先慢慢地接近吊起的N极，再慢慢接近吊起的S极，观察进行实磁极间的相互作用。 学生反验，交给馈： 能让我小 结：磁极间的相互作用是：同名磁极互相排斥，异名学生一种磁极互相吸引。 思维方们在玩中学讲 述：我们已经认识了磁体的许多磁现象，磁体可分为式，但遇习，不累，学天然磁体和人造磁体，通常我们看到和使用的磁体都是人造磁体，到困难时会了大量知它们都能长期保持磁性，通称为永磁体。 二、研究磁化现象 用一种方识，最重要的法不能解是为我们提提 问：人造磁体是根据什么道理制作的？请同学们观察决时可以供了大量活下面的实验： 演示实验：磁化现象，并提问： 1．铁棒原来有没有磁性？ 2．当用磁体慢慢从上部接近铁棒时，观察到什么现象？这说明什么？ 小 结：铁和钢都可以用这种方法获得磁性，我们把这种现象叫做磁化现象。 演示实验：当铁棒吸引铁屑后，将上部的磁体拿掉。 提 问：当磁体拿掉后，铁还能吸引下面的铁屑吗？这说明什么？ 小 结：铁棒被磁化后，磁性容易消失，称为软磁体。钢被磁化后，磁性能够长期保持，称为硬磁体或永磁体，钢是制造永磁体的好材料。人造磁体就是永磁体。 课堂小结：有关磁的几个概念 作 业：作业本 第二课时 新课引入：通过演示实验，让同学回答什么是：磁体、磁性、磁极、磁极的相互作用、磁化，放到小磁针中间，让学生观察并指出小磁针的指向有什么变化（多数不再指南北；小磁针的指向和它所在位置有关；在磁体两极附近小磁针的指向是：小磁针的S极指向磁体N极，小磁针的N极指向磁体S极……），再改变小磁针的位置，让学生观察其指向在无变化，然后提出：为什么当 3 / 116
尝试其他动机会，使我办法。 们更好的学会合作，学的很轻松愉快，很喜欢这样的课。
浙教版初中八年级科学下册全套教案
