均对。
3.立意浅。流水账的问题严重，应该有细节描写。
4.语言的传达中对情感的表达，没有传达自己真实的情感，“情浓”没有体现
5.学生不明白什么叫“底线”，什么都是底线。一篇文中底线太多。 6.学生的选点太偏，一个朋友，缺少一个群体的渲染。父母的点有些偏，应该倾向于校园。
7.详略不当，小学毕业的情况写了大半，初中的反倒很简单。不知哪个地方该详细该省略。
8.学生类似的选材很多，老师拉窗帘的选材，背的开头都一样，还有个别的学生用以前中考的作文，迁移修改。
9.不是学生以前迁移的，是现场作文，出题趋势，考察学生思维。 时间限定，小的时间切口切入，看学生能否现场作文，以前的不行就直接扔掉，直接写。缺少临场作文的能力。（爱玲能坚守底线，但我不能。学生不知道什么是底线，语言空洞华丽），语言切题才能华丽。硬迁移，不如现场作文。
10.写议论文，要诠释文章的概念，概念弄不明白，剩下的都是白写。关键的东西写明白，后面才能写出来。诠释不明白，还不如不写议论文。词语的角度界定不清楚。
11.“又”字卡了很多学生。教学出现了问题，命题人的意图，不让学生机械套作，想考出学生真能力；面对中等生，可以迁移，但老师要教会他迁移，准备文章的精神实质与考场作文精神实质要统一才能迁移；
中下的学生，临场写不出，那就教正确迁移，迁不好也不至于写不出文章来。
12.学生可以通过写日记来提高水平。平台推荐的美文，可以看那文章上的立意，从旧的材料写出新意来。换题目和素材，立意可以学，构思也可以学。别可着一篇文章迁移语言。文章的精华变成自己的。 13.文章写了一篇小说，假设自己是林冲，表达林冲心的感受，林冲的底线写得很好。文笔好，人物性格剖析也很好，有的老师就会给很高，有的就会给很低，这种文章很危险。有很好的文学素养。尽量不要铤而走险，一旦达不到三批以上呢？
14.小标题的写法，只要写得扣题就行，没有细节，基本都是概括性的叙述，不利于学生的得分。构成并列或递进关系。应该教学生三言两语就有细节，不一定非要泼墨写。但也不要写的“死去活来”的。 小标题用得好，能够拢住文章，思路很清楚。
15.议论文，事例举得不恰当，从课本选的事例，因为明白写的比较恰当。引用《孟子》中的语言，道理论证，对比论证。这些亮点，可以挖掘一下教材。
16.题记乱写，题记不精彩就别写了。
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