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试论我国计算机辅助教学的发展历程与趋势
作者：赵晶明
来源：《新西部下半月》2010年第09期
【摘 要】 本文探讨了我国计算机辅助教学发展历程。我国起步较晚,大约经历了开始、应用、独立研制与开发三个阶段;计算机辅助教学的发展趋势是进一步网络化、智能化和多媒体化。
【关键词】 计算机;辅助教学;历程;趋势
一、计算机辅助教学概述
计算机辅助教学是用计算机帮助和代替教师执行部分教学任务,传递教学信息,向学生传授知识和训练技能,直接为学生服务。随着计算机网络技术、虚拟现实等技术的发展,计算机辅助教学的深度和广度还在不断发展。计算机辅助教学的优势可以概括为以下三个方面:①计算机辅助教学有利于突出重点、突破难点、化抽象为直观。采用多媒体,把一些抽象、微观、复杂的动态变化过程真实化、形象化,化抽象为直观,化难为易,突出重点。②计算机辅助教学有利于增大课堂容量,提高课堂效率。计算机辅助教学教给学生知识、训练学生技能,提高学生能力,有利于培养学生的科学方法、科学态度,从而实现情感领域的教育目标,全面完成素质教育的任务。课堂上如果单纯讲解,很难吸引学生,我们可以把一些能用计算机演示的教学用计算机演示给学生,既直观又可以加深学生对知识的理解,节省了时间,提高了课堂效率。③计算机辅助教学有利于优化课堂结构,加强指导教材中的一些重要内容。教师应在课前讲解,说明并通过演示引导学生观察现象,最后总结结论。 二、计算机辅助教学的发展过程 1、开始阶段
70年代后期到80年代中期是计算机辅助教学的开始阶段。在对国外计算机辅助教育有了初步了解之后,一些学者提出我国应加快发展计算机辅助教育。发展就需要有物质基础作为前提,所以硬件配置成为首先需要解决的问题。开始阶段以介绍和引进国外经验、理论为主。我国计算机辅助教学起步较晚,加之硬件设备和理论基础薄弱,因此可以说在此之前计算机在教育、教学中的应用几乎是空白,而此时国外计算机辅助教学却发展极为迅速,成效极大。为加快我国计算机辅助教学的步伐,我国采取积极引进的态度,这个阶段的计算机辅助教学主要是介绍、翻译国外尤其是美国和日本的先进经验和成果。在行为主义理论指导下,要求计算机辅助教学软件的编制要注重“即时反应、重复重现、及时反馈和强化”。因此,这个期间,我国计算机辅助教学模式主要有操练与练习、个别辅导、模拟和游戏等。
试论我国计算机辅助教学的发展历程与趋势
