谈创造性思维教案优秀公开课教学设计

谈创造性思维教学案设计

年 级 课 题 1课 时 学习目标 九年级 学科 语文 班级层次 实验班/励志班 教师 《谈创造性思维》 第1 课时 课 型 新授课 知识目标 1、了解作者，积累掌握“根深蒂固、孜孜不倦、汲取、不言而喻、持之以恒”等词汇； 2、把握文章主要内容。 能力目标 分析本文举例论证的作用，明确论据与观点之间的关系并理清本文的论证思路。 学科素养 学习方法 学习重点 学习难点 易错易混 近五年中高考命题特点趋势 认识创造性思维的重要性及如何才能拥有创造性思维。 速读法，独立思考法，合作探究法，圈点批注法 1、了解作者，积累掌握“根深蒂固、孜孜不倦、汲取、不言而喻、持之以恒”等词汇； 2、把握文章主要内容。 分析本文举例论证的作用，明确论据与观点之间的关系并理清本文的论证思路。 举例论证和道理论证分不清，事实论据和道理论据分不清 议论文阅读（找中心论点，选择论据说明理由，论证方法及作用，论证思路） 提出问题：数学问题（举例） 生活问题：事物的正确答案不止一个 渊博的知识 必需要素 活用知识的态度和意识 分析问题： 持之以恒将细小想法变成现实 探求第二种答证 案有赖于创造 古登堡的例子 明 事实论据 性思维 罗兰·布歇内尔的例子 （举例论证） 某心理学专家小组的结论 板书设计 谈 创 造 性 思 维 解决问题：任何人都拥有创造力，关键要具备三个要素 练习册P71 6-8题 ，P73 10、11题 课后练习 教 学 环 节 设 计 基本流程 教 学 内 容 导入新课（2分钟）—投放目标（2分钟））—预习检测（2分钟）—整体感知（5分钟）—合作探究（20分钟）—拓展延伸（6分钟）—课堂小结（2分钟）—作业布置（1分钟） 具体环节 教师活动预设 学生活动设计意图 预设 以小品《买车》视频导入 学生观通过有趣的小导入新课 同学们，看了这个小品以后，关于他们对这些问题答案看，思品了解事物的答案不止一个正确与否的判断，同学们有什么看法，所以说，实际上对于考。 进入对文章的一些问题，从不同的的角度会有不同的解读，那么今天我们学习。 就来学习文章《谈创造性思维》，看看文章中是怎么说的。 知识目标：1、积累掌握“根深蒂固、孜孜不倦、汲取、不言而 喻、持之以恒”等词汇； 2、把握文章主要内容 。 能力目标：分析本文论证方法的作用（道理论证、举例论证），明确论据与观点之间的关系并理清本文的论证思路。 学科素养：培养学生创造性思维能力。 汲( jí ) 取 根深蒂( dì )固 锲( qiè )而不舍 孜( zī )孜不倦 渊博( yuān ) 持之以恒( héng ) 不言而喻( yù ) 轻而易举( jǔ ) （1）正确答案为什么不止一个？ （2）人们“不满足于一个答案，不放弃探求”，寻找第二种答案要依靠什么样的品质？ （3）创造性思维有哪些必须的要素？ （4）区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？ 1

投放目标 齐读目标 明确学习目标 预习检测 抽人朗读，其余同学纠正 根据文章内容明确答案 检查预习情况 整体感知 掌握本文主要内容

（5）如何才能成为一个富有创造的人？ 1.课文中列举古登堡发明印刷机、排版术的事例以及罗 合作探究 兰·布歇内尔发明交互式乒乓球电子游戏的事例是使用的什 拓展延伸 么论据？用了什么论证方法？有何表达效果？ （1）使用的是事实论据 （2）运用了举例论证的方法 （3）通过这两个事例，具体典型而又充分地论证了“创造性的思维，必须有探求新事物并为此而或用知识的态度和意识”这一论点，增强了文章的说服力。 2.课文中用某心理学专家小组调查研究的结论是使用的什么论据？用了什么论证方法？有何表达效果？ （1）使用的是事实论据 （2）运用了举例论证的方法 （3）通过这个结论，具体典型而且充分论证了“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法”这一论点，增强了文章的说服力。 练习：有位同学想写一篇文章，论述“业精于勤“这个观点，他在班级搜集了这样三则材料作为论据，请你帮他选择一下哪个论据写到文中较好？为什么？ 材料一：1832年，林肯失业了，他下定决心要当政治家。可是他竞选失败了。在一年里遭受两次打击，这对他来说无疑是痛苦的。但是林肯没有放弃。1846年，他又一次参加竞选国会议员，最后终于当选了美国总统。 材料二：我国著名画家齐白石90岁的时候，仍然坚持每天画5张画。一天，他过生日，客人到他家玩得很晚才走。等大家都走了，齐白石又拿出笔墨作画，家里人都劝他明天再画，他说：“今日事，今日毕。明天还有明天的事呢。” 材料三：战国时期的苏秦，开始虽有雄心壮志，但由于学识浅薄，跑了许多地方都得不到重用。后来他下决心发奋读书，有时读书读到深夜，实在疲倦、快到打盹的时候，就用锥子往自己的大腿上刺去，刺得鲜血直流。他用这种“锥刺股” 的特殊方法，驱逐睡意，振作精神，勤奋学习。后来终于成了著名的政治家。 教师点拨： 材料一侧重于“多”，即多用手、多用脑、多用口，成绩才能好。 材料二侧重于“今日事今日毕”才能取得好成绩。 材料三才是强调“勤奋”问题。 3.理清本文的论证思路。 首先，通过举例论证，从对一个问题的分析引出“正确答案 不止一个”的观点，阐述了创造性思维的重要性。 然后，主要运用举例论证和道理论证，举了古登堡，罗 兰·布歇内尔和心理学专家小组结论三个事例，论述 了创造性思维必须具备的要素，进而阐明每个人都具 有创造力。 最后，得出结论：人人都拥有创造力，拥有创造力需要具备 三个关键性的要素。 1、对于一张图片我们可以有不同的观察角度，你从这张图思考并回片中看到了什么 答 学生根据问题，独立思考然后小组合作得出答案。 培养学生独立思考，小组合作学习的能力以及依据文章内容分析论证方法，论据的使用，梳理论证思路。 培养创造性思维 课堂小结 2、同样，对于一个作品我们也可以有同的解读，比如对于《西游记》中唐僧与孙悟空的关系的解读，请同学们发表你自己的看法？ 角度：（1）合作、平等的关系 （2）领导与被领导的关系 中心论点：任何人都拥有创造力。 自己总结 主要论据：事实论据 主要论证方法：举例论证 论据与论点的关系：通过论证方法使论据证明论点 论证思路：首先……，然后……，最后…… 练习册P71 6-8题 ，P73 10、11题 勾画作业 回顾本堂重难点 作业布置 明确作业 2