6．现代诗两首
学习目标
1.理解并积累生字、生词；了解作者及其作品的写作背景，体会诗人的思想感情。 2.反复朗读，把握诗歌的基本思想，重点分析借物抒情的写法，感受诗歌的语言美。 3.培养热爱家乡、热爱祖国的思想感情。 教学过程
第一课时
一、新课导入
导语设计1：
“乡愁”是马致远笔下的“夕阳西下，断肠人在天涯”；“乡愁”是柳永梦醒后的“杨柳岸，晓风残月”；“乡愁”是李清照的浅吟低唱；“乡愁”是苏轼的慷慨悲歌；“乡愁”是漂泊异乡的游子剪不断的情结；“乡愁”是一坛海外赤子饮不尽的烈酒；“乡愁”是梦里的“长城”；“乡愁”是“一片槐树叶”，载着诗人浓浓的情思，漂洋过海……
导语设计2：
“华夏数千年文明，很多日常可见的事物成为了中华文明的凝聚和积淀，他们是中国的象征。对每一个炎黄子孙来说，它们是一种符号、一种意蕴、一种血肉相连的情感！同学们知道有哪些中国的象征物？”（学生会提到如长城、黄河等，点明这便是游子思乡的载体）
接着，利用多媒体展示多张长城图片，配以《长城谣》歌曲。
（学生对长城产生直观感受，营造思乡爱国氛围，引出台湾女诗人席慕容的《长城谣》）再由学生介绍作者及作品，教师补充，为体会作者情感做好铺垫。 二、自主学习——预习与展示
1生字注音
2生词注解
隘口：狭窄的山口。 荒莽：荒僻的莽原。
蝉翼：蝉的翅膀，形容物体很薄，文中形容树叶很薄。 3作者名片
席慕容，1943年生于重庆，蒙古族女诗人，蒙古名字全称穆伦·席连勃，意为大江河。出版的诗集有《七里香》《无怨的青春》《时光九篇》等。其中《一棵开花的树》《山路》《出塞曲》《悲歌》《渡口》等成为脍炙人口的名篇。
纪弦（1919—2013），祖籍陕西。原名路逾，曾用笔名路易士。纪弦是台湾诗坛的三位元老之一（另两位是覃子豪与钟鼎文），在台湾诗坛享有极高的声誉。主要作品集有《火灾的城》《爱云的人》《烦哀的日子》《不朽的肖像》《在飞扬的时代》《摘星的少年》等。
4背景追溯
《长城谣》选自《无怨的青春》。诗人从小生长在长城脚下、黄河岸边，而且对于家乡，她是“少小离家，老大难回”。因此，在诗人心中，长城除了是民族、社稷的象征，还是诗人寄托乡愁乡思的个性化对象。
《一片槐树叶》写于1954年，当时诗人已经远离大陆故土六年了，思乡之情与日俱增。也许是一次偶然翻检旧书，夹在书中的一片槐树叶赫然映入眼帘，由此触动了诗人心中最敏感的一根弦。于是谱写出了这首海外游子萦怀祖国、思念故乡的衷肠之曲。
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三、合作学习——探究与交流
学习《长城谣》 （一）整体感知
1欣赏配乐朗诵，学生认真听，听出节奏、重音和快慢，初步体会情意。 2学生自由朗诵，读准读通顺，读出情意。
3理清结构，每节诗都写了什么内容，表达了怎样的情意？ 【交流点拨】第一节：审视历史，凸现沧桑。 第二节：借助长城，倾诉热忱。 第三节：依托梦境，流露乡思。 （二）深层理解
1作者为什么要使用第二人称来写长城？
【交流点拨】长城是中华民族的象征，它承载着我国民族的历史与文化，它经历了我们民族的耻辱与光荣，对于台湾的诗人来说，长城就是祖国，长城就是家乡，长城就是日思夜想的爹娘!她要诉说的，是对祖国、对家乡、对亲人的思念，用第二人称“你”便于直接倾泻内心激荡的感情，把心中的长城置于眼前，面对面地倾诉火热的衷肠。
2诗人为什么要借长城来表达自己对祖国、对故乡的一片深情？
【交流点拨】 长城饱经沧桑，历史悠久，不仅仅是客观的物象和历史的见证者，更是民族苦难历史和丰富民族遗产的象征。长城已成为民族的象征，成为祖国的象征，成为中华民族不朽文化和民族精神的象征。另外，诗人曾生活在长城脚下，长城又是诗人寄托乡思的个性化对象。
3长城为什么使诗人唱不成声，写不成篇，而一提起就烈火焚起？
【交流点拨】作者视古老的长城为自己的根基和灵魂的寄托之所，所以，才会日夜牵肠挂肚，魂牵梦绕。长城在诗人心中，早已不仅仅是客观的物象和历史的见证者，更是民族苦难历史和丰富民族遗产的象征，因此才会让多情的诗人歌不成声、赋不成篇，却又挥之不去，成为一种情结。 四、板书设计
长城谣 席慕容
审视历史，凸现沧桑 借助长城，倾诉热忱 依托梦境，流露乡思
第二课时
一、新课导入
1多媒体播放深沉优美的歌曲《故乡的云》，要求学生边欣赏边思考：歌曲表现了怎样的感情？ 2解读“乡愁”：
师生共同回忆古人表现思乡之情的诗句，使学生对无形的乡思乡愁有初步的感受：诗人都是借助有形的事物来倾诉心中的无限思乡之情的。……这些诗句带给我们一种牵肠挂肚的思念，它们道尽了中国人对家乡和故土的依恋之情。
二、合作学习——讨论与交流
学习《一片槐树叶》 （一）整体感知 朗读：
1教师范读(播放配乐《思乡曲》)或者播放朗读磁带，学生聆听，尝试进入诗歌的意境。 2指导学生正确朗读，在反复朗读中感悟诗人的情意。 （二）深层理解
简析诗歌，体会诗歌情感
1从朗读录音来看，这首诗的感情基调应该是怎样啊？
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八年级语文下册 第二单元 第6课《现代诗两首》教学设计 语文版
