挖掘山区自然资源优势 加强综合实践课程开发
随着教育改革的不断深入，开发“校本课程”这一极富创意的工作值得研究和探讨。校本课程是以学校教师为主体，在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源，根据学校办学思想而开发的、可供学生选择的课程。学校是办学主体，应根据学校的自身特色、办学理念、育人目标及所具备的课程资源，自主地进行课程开发，合理配置教育资源（校内、校外），拓展学生视野，使学生的能力和素质全面发展。我校地处山区，自然资源十分丰富，动植物种类繁多，在校本课程开发上有得天独厚的优势。根据当地实际，结合生物和劳技两学科教学，我们进行了大胆探索和研究。
一、主要做法
1、加强学习，提高认识
为推进课程的实施，我校经常组织教师认真学习有关综合实践活动课的教育理论，如《中小学劳动技术教育》、《湖北教育》等。认真贯彻有关综合实践课程的各级会议、文件精神。使广大教师充分认识到：实施综合实践活动教育是提高全民素质的重要途径，是促进学生全面发展的必修课。培养学生正确的人生观和价值观、热爱劳动、热爱家乡思想品德有着极为重要的意义。同时，我们加大综合实践活动课题宣传力度。学生通过课题实验，获得亲身参与实践的积极体验，形成对自然社会、自我之间的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我责任感。
2、认真实施，严格管理
2003年上半年，经过学校领导，各级综合实践活动课课题教师的酝酿，结合我校实际情况，把植物盆景、高山反季节蔬菜、烟叶、花卉栽培知识作为乡土教材的主要内容。2003年11月，我校申报《挖掘山区自然资源优势，加强实践活动课程资源开发利用》课题被正式立为国家级课题。
①开足课时，加强管理
综合实践活动课与语、数、外一样加强常规管理，严格要求做到上课有教案，课后有实习作业，考试有成绩记载。以教研为单位一月一查，学校教务处每学期两次集中考核，把考核结果记入教师业务档案，作为考核专职综合实践课教师的重要依据，同时，我们建立、健全了学校综合实践考勤、考核制度，根据学生的劳动态度，劳动成果，掌握知识和技能的情况评定成绩，计入学生成绩册，并作为升学和评定优秀学生的依据之一。
②积极开展教研教改活动
挖掘山区自然资源优势 加强综合实践课程开发
