小资料：怎样教养四种不同气质的孩子
1. 活泼型的孩子，不要过分溺爱
如果孩子属于活泼型的孩子，你就会发现他喜动厌静，生命力旺盛。这样的孩子往往不愿意老老实实地待在父母身旁，而是喜欢自己到处乱跑，结交一些同年龄的朋友，有 时，还会捅出一些纰漏，干出一些让你想象不到的“坏事情”来。
对于特别活跃的孩子，你应该不时给他一点点小小的教训，使他从中学到一些有益的东西。如果你过分地溺爱他，完全顺着他的性子来，那么，这样的孩子长大成人以后，就 有可能会目空一切，无所顾忌，不知天高地厚。
2. 腼腆型的孩子，不要过于心急
如果一个胆小羞怯的孩子，不要为他的不活跃过分心急。因为他需要一定的时间或适宜的氛围，才能适应新的环境、新的事物。和其他孩子们在一起，开始时他可能有点儿不合群，而一旦与别的小朋友“混熟”了以后，他们也会活跃起来。原因在于，这种类型的孩子性情温顺，“节奏”慢，若家长迫使他提前活跃起来，他们就会心里不踏实，感到信心不足，彷徨不前。
3. 乖巧型的孩子，不要过高提要求
乖巧型的孩子整天不哭也不闹，心情几乎总是好的，好像是天天都生活在愉悦之中。这种类型的孩子适应性特别强，他们不怕生人，但对陌生人的热情也不高。 因为这种孩子很少大声表示抗议，所以不少“望子成龙”“盼女成凤”的父母往往对他们要求过高，强迫他们接受自己的意志，提出一些过分的要求，但这可能会导致一种不良的后果：这样的孩子成人以后，对自己缺乏自信心。
4. 问题型的孩子，不要过多责难
问题型的孩子，常常让父母操透了心，这种孩子时常是睡醒后就哭闹，一天到晚很难安静下来。他们对新的环境总不能很快地适应，一会儿又心血来潮，过度热情。一会儿又心烦意乱，又哭又闹。对于问题型的孩子，父母需要极大的耐心，不要对他给予过多的责难，更不能听之任之，要学会用爱心去感化他们，他们感觉受到大人重视的时候，就会自然而然地平静下 来。问题型的孩子，如果1
教育不当的话，则有可能在长大以后，放任自流，自暴自弃。
孩子们从生活中学习
如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。 如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。 如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。 如果一个孩子生活在怜悯之中，他就学会了自责。 如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞。 如果一个孩子生活在妒忌之中，他就学会了嫉妒。 如果一个孩子生活在耻辱之中，他就学会了负罪感。 如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。 如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心。 如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。 如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱。 如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。 如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了要有一个目标。 如果一个孩子生活在分享之中，他就学会了慷慨。 如果一个孩子生活在诚实和正直之中，他就学会了什么是真理和公正。 如果一个孩子生活在安全之中，他就学会了相信自己和周围的人。 如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。
如果一个孩子生活在真诚之中，他就会头脑平静地生活了。你的孩子生活在什么之中？
治疗任性行为的游戏二则
游戏一：
游戏活动：撕纸。
游戏目的：此游戏可以培养幼儿的集体合作意识，提供除了任性行为以外的另一种解决问题的途径，让幼儿放松情绪，扩大幼儿违规的界限，给幼儿完成承诺的机会。
游戏指导：教师选择 2—5 个具有任性行为的幼儿，组成小组。幼儿中如果有特别冲动型或者好动问题时，就要控制小组的人数。教师可以准备一些没有用的纸，如挂历、报纸等。游戏开始时，让幼儿做出保证，游戏以后将场地打扫干净。而且教师要告诉幼儿， 大家要做一件很费精力的事情，让自己不好的情绪彻底释放掉。同时和幼儿讨论一下，自 己有哪些不好的情绪。然后教师就可以撕几下报纸，告诉幼儿如何将这些纸撕得更小。教师可以做示范，从中间撕开，然后撕得更细，而纸张的大小并不重要。 2
教师和幼儿将撕小的纸片放在活动室的正中央，当堆成一大堆时，教师和幼儿一起将纸片扔到空中，这些纸片在整个房间内飘扬，幼儿非常喜欢这样的感觉。幼儿喜欢把纸堆 在一起然后向上扔，或是用纸片将其他幼儿埋起来，不过大部分幼儿都喜欢拿一把纸片重 复地扔到空中。
游戏延伸：教师通常会让这个活动持续的时间长一些。结束时，让幼儿完成自己的承诺，打扫干净活动室。之后，大家可以讨论一下将情绪释放的感觉，以及要如何应用到家庭中或其他的情况发生时。
游戏二：
游戏活动：弹性炸弹。
游戏目的：让幼儿学会合作行为，懂得协调和平衡的感觉，纠正任性等不良习惯。
游戏指导：这个团体游戏，可以多个人参加，幼儿站着或坐着握紧松紧带，用足够的拉力来创造团体的合作效果。几分钟之内，幼儿和幼儿之间的控制力就会成为大家互相交 谈的话题。教师可以作为“领导者”来抓着松紧带站在外面，而幼儿则在里面背对着松紧 带。教师不断向外移动带子，而幼儿就让自己被带领，在里面的幼儿必须学会如何被带着 走而不跑出圈外。这可以针对有任性行为的幼儿，让他们由此来控制自己的情绪，让自己 放松下来，否则越紧张，越不能很好地掌控节奏。
游戏延伸：可以换另一种方式来进行，让教师和幼儿把圆圈尽量地扩大，在一声令下 后，每个人跑回中心点，并且发出声音，越接近中心时发出的声音变得越大。此游戏可以 缓解幼儿与周围人的不协调、不平衡等问题。
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