浙江省新世纪教育教学改革课题创业人才培养模式与培养方案研究

由天下分享时间：2024/9/29 11:36:08 加入收藏我要投稿点赞

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三、项目实施方案及实施计划

1. 具体改革内容、改革目标和拟解决的关键问题本创业人才培养模式改革的总体思路是：根据我国“创新型国家”建设，以及浙江省“创业富民、创新强省”发展战略的客观要求，以科学发展观为引领，以强化创业教育为目标，以改革创新为动力，以师资队伍建设为重要抓手，加强创业教育的理论研究和教材建设，进一步完善现有的课程体系、教学模式、教学内容和教学方法，积极探索符合我校（主要是经济管理类专业背景）学生的创业人才培养模式，为社会培养和输送更多具有现代意识和时代精神的创新型、创造型、创业型人才(见图1)。在此基础上，以创业教育改革为切入点和突破口，全面推进我校的教育教学改革，进一步提升我校的教学水平和人才培养质量。 ? 经济类专业教育创业教育社会需要专业型人才 ? 管理类创业人才培养创业型人才专业知识 + 创业精神 + 创业技能 ? ?? 图1 人才培养模式

具体改革内容：面向全校经济管理类各专业的学生，科学设计创业人才培养方案，进行创业意识、创业知识、创业技能，尤其是创业精神的系统教育，进一步激发学生的创业热情，转变学生的就业观念，开发学生的创业潜能，增强学生捕获机会、把握机会、利用机会、创造机会的能力，为社会培养更多具有现代意识和时代精神的创新型、创造型、创业型人才。改革目标：以创业班、创业教育课程、创业模拟训练、创业活动实训等多种形式，对全校不同专业学生进行创业意识、创业知识、创业技能，尤其是创业精神的培养，进一步激发学生的创业热情，转变学生的就业观念，开发学生的创业潜能，增强学生捕获机会、把握机会、利用机会、创造机会的能力，全面提升我校经济管理的人才培养质量，为社会培养和输送更多、更好的具有创业精神和创业能力的创业人才。拟解决的关键问题：（1）通过创业理论、创业案例分析课程和企业家讲座等方式，强化学生的冒险意识，激发学生的创业动机，提高学生的创业精神，培养学生的创业心理品质（包括独立性、敢为性、坚韧性、克制性、适应性、使用性等六种因素）。教育学生带着爱和信仰去创业，将创业看作最能吸引人的力量，是人的自身价值和社会价值的体现。让学生在实践中体验到创业的艰辛和欢乐，总结成功的经验和失败的教训，磨炼意志毅力，培养开拓精神，积累经营管理的经验。（2）通过创业相关课程的教育和创业计划书的撰写，提高学生对创业基本知识的了解和认识。包括工商管理知识、经济法规知识、战略管理知识、投资理财知识、税务知识、市场营销知识等等。（3）通过创业实训课程和创业情景模拟训练，结合理论学习，提高学生创业的各种技能，如机会识别、融资、商务谈判、激励、团队管理等技能，培养包含方法能力、社会能力、经营管理能力和综合性能力等四个方面的能力。

2.实施方案、实施方法、具体实施计划（含年度进展情况）及可行性分析实施方案：本创业人才培养模式与培养方案改革内容主要包括以下几个方面（见图2）：培养目标培养具有创业精神和创业技能、适应能力强、综合素质高的复合型创业人才。培养模式理工类培养模式、经管类培养模式、艺术类培养模式及其他培养模式。课程体系融知识传授、能力培养和素质提高为一体，形成一个完整的课程体系。教学内容以通识课为专业教学基础，增设与创业密切相关的核心课程。教学方法课堂教学、模拟训练、创业实训相结合的教学方法，给学生足够的实践机会。培养效果学生的创业意识、创业知识和创业技能明显提高，更受社会欢迎。图2创业人才培养模式改革方案（1）明确培养目标。由过去培养基础扎实的专业型人才，转向培养知识面宽、能力强、素质高、适应能力强的复合型创业人才。把学生培养成为具有较高的创新意识，敢于承担风险的勇气，敢于行动、坚持不懈、不屈不挠的创新创业人才。（2）探索培养模式。在总结现有创业班培养模式的基础上，进一步探索理工类、经管类、艺术类和其他类（包括人文、社区工作、公共事业等专业）等四大类创业人才培养模式。计划在每种模式中设立两门共同核心课程，其它课程则结合该学科或专业的特点和要求，提供相应的创业知识和技能服务。（3）完善课程体系。目前我院举办的各类创业班主要包括《经济学原理》、《管理学原理》（经济管理类学生改修《生命科学导论》和《工程概论》）、《经济法》、公司法、合同法、创业管理、创业投资、企业实习、创业案例分析、商务谈判模拟、创业计划、企业家讲座等12门课。今后将以通识课为专业教学基础，再增设与创业密切相关的核心课程，如《创业学》、《小企业管理》、《新企业创立》、《技术创新管理》、《企业成长管理》、《创造学》等。通过课程体系的完善和实施，使学生能够把专业知识和创业知识有机结合，综合素质和创业技能普遍提高。

（4）丰富教学内容。注重学生的创业能力的培养，需要开设大量思想性、方法类课程，以解决目前重知识、轻方法的问题；需要开设一些企业决策性和管理类课程，教学内容更注重企业案例型教学。强化通识课为基础的专业教育，增加创业教育相关课程的比重，拓宽学生知识面。坚持知识、能力、素质三位一体的全面教育和培养，融知识传授、能力培养、素质提高为一体, 使学生全面、协调发展。（5）改善教学方法。改变传统“填鸭式”教学方法，采取更加具有创造性，能激发学生潜能和求知欲望的教学方式。目前，我院部分课程已经实行案例教学为主的教学模式，如战略管理，市场营销等；部分课程实施了讨论式教学模式，如商务计划书以学生完成一篇完整的商务计划书为主；部分课程采取实验教学模式，如商务谈判，用友ERP沙盘模拟等。这些教学方法的改革取得了较好的效果，学生普遍反映学到了知识，增长了能力。（6）拓展实训基地。加强学生课外创业实践的引导，增加学生创业体验。在校内，建立了沙盘模拟实验室、创新创业交流室、模拟谈判工作室等，举行创富大赛、市场营销策划大赛、案例分析大赛、市场调研大赛等，每年不定期举行20多次企业家讲坛。在校外，学院已建立了23个企业实训基地。这些创业实践能极大地丰富学生的创业实践能力。（7）加强队伍建设。创业教育离不开高素质的师资队伍，培养创业型人才，对我院师资队伍提出挑战。我院将制定师资队伍建设新方案，针对创业人才培养的要求，构建创业型人才培养师资结构。一方面，要加强对创业骨干教师的专业培训，同时制定激励措施，鼓励现职教师到创业一线锻炼或有计划地选派有潜质的青年教师直接参与创业实践。另一方面，可以聘请一些企业家、成功的创业者、技术创新专家到创业基地兼职任教，合作研究或联合撰写创业方面的教材，扩大创业教育的师资力量。（8）推行新的考核制度。积极探索和推行创业教育考试评价制度，建立以考核能力为核心的教学考核内容体系，改变传统试卷内容和试卷形式，不再仅仅注重“学分”和学生试卷考试成绩，而是更加注重“能力分”，设计出高素质学生所应该获得的“能力分”数值和“能力分”结构。同时，积极推行核心课程的职业面试导向考核制度，譬如两次求职面试成绩可占考试内容的2／3，教学课程内容及方案设计占考试成绩的1/3。