《小数的意义（一）》教案
教学内容
小数的意义（一）（教材的第
2、3页。）
教学目标
1知识与技能：结合具体的生活情景，使学生体会到生活中存在着大量的小数。
2?过程与方法：通过直观模型和实际操作，体会十进制分数与小数的关系，并能进行互化。 3?情感态度与价值观：通过练习，使学生进一步体会数学与生活的密切联系，提高学数学的兴趣。
重点难点
重点：体会十进制分数与小数的关系，初步理解小数的意义。 难点：能够正确进行十进制分数与小数的互化。
教具准备
课件、米尺、正方形纸 2张。
教学过程
一、 情境导入。
1课件播放常见物品的价格。
铅笔：0.1元一支 圆珠笔：1.11元一支 西红柿：4.5元一千克
黄瓜：4.8元一千克
教师：上面这些物品的价格有什么特点？ 学生：都不是整元数。（都是小数。）
教师：还记得小数的读法吗？谁能读出上面的小数？读小数时需要注意什么？ 学生依次读出：零点一、一点一一、四点五、四点八。
教师：小数点前面的部分按照整数的读法来读，小数点后面的部分要依次读出每一个数。
2 ?教师：谁知道上面这些东西该怎样付钱？（出示课件。）
学生：0.1元是1角、1.11元是1元1角1分 ........ 二、 自主探究。
1 ?教师：1.11元为什么是1元1角1分呢？以小组形式讨论，把你的想法先在小组内分享。 2. 多种方法进行解决。
教师：你们知道原因了吗？哪个小组的同学来和同学们交流一下？ 学生：1元=10角，1元=100分，所以1.11元是1元1角1分。
一
1 一 1 一 一
学生：1角是1兀的 一，1分是1兀的，所----------- 以1.11兀是1兀1角1分。
10 100
1
教师：上面这两位学生说的都很好，很正确，但是谁能再说一下为什么
1角是1元的—,1分是1元
10
1
的丄呢？
100
1
学生：0.1元就是把1元平均分成10份，它表示其中的一份，所以
1元的—也可以写成0.1元。
10 1 一
0.01元就是把1元平均分成100份，它表示其中的一份，所以
1元的 也可以写成0.01元。
100
教师：同学们可真了不起，都勇于思考问题，那么
1.11米是什么意思呢？又表示什么呢
？
学生：1米=10分米=100厘米， 所以1.11米是1米1分米1厘米。
1
1 1分米是1米的一，也可以写成0.1米。1厘米是1米的
，也可以写成 0.01米，所以1.11米是110
100
米1分米1厘米。
教师：同学们还记得米是什么单位吗？ 学生：长度单位。 教师：用什么工具测量？ 学生：米尺。
教师：请你借助米尺，尝试着用线段示意图表示 1.11米。
学生画线段图。
教师：除了用线段示意图可以表示小数外， 也可以用网格表示。知道下图中表示的小数是多少吗？
示课件）
学生: 0.1。 教师: 为什么? 学生: 把1平均分成
10
教师：请同学们自己用网格图表示
0.3。
学生试做，教师巡视。了解学生画法，然后集体订正。 教师：在上面这张图上能否画出
0.01 ?怎样才可以画出 0.01 ？
（出
《小数的意义(一)》教案
