玩转数学之“认识平面图形”
【活动目标】
1、通过实践活动建立面与体之间的关系，发展孩子初步的空间关联。 2、知道长方形、正方形、三角形、圆等平面图形的名称，能正确识别这些图形感知他们的特征。
3、通过游戏，调动学生的兴趣，培养他们空间想象能力和合作交流意识。 【活动重点】
初步区分长方形、正方形、三角形和圆。 【活动难点】
初步感受平面图形和立体图形的关系。
【教具准备】各种立体图形的模型，模型以及与之相配的平面图形，吸铁石、美
术纸、自制课间一个。小立体图形一套。
【活动方案】 复习引入：
1、小朋友们，这些是立体图形，我们已经认识了很多，我们一起来叫一叫他们的名字吧。（放在凳子上拿一个，叫一个，最后拿正方体） 学生叫立体图形的名字 活动一、感受面从体上来
1.面从体上来：老师想把正方体上这个面请到白纸上，你有什么好办法吗？ 学生反馈预设计： ① 描一描 ② 印一印 ③ 折一折
以上活动由学生配合完成。
2．讨论：正方体能请出不同的面吗？
3、思考：其他的立体图形，你能请到不同的面吗？
交流不同立体图形上不同的面：长方形等。讨论球体能画出面吗？ 4、小结：这些图形和立体图形有什么不同？ ——他们贴着的，扁扁的，立体图形胖胖的能够站着的。
——他们能组成立体图形。
从立体图形上请下来的面，我们把他们叫做平面图形。 活动二、分类感知平面图形的特点
1、分类：黑板上给出的平面图形，分分类吗？
2、探究： 长方形、正方形、圆形、三角形各自的特点。 3、辨析：不同角度观察，是正方形吗？不同的三角形，是吗？ 活动三、强化体和面的联系 1.巩固应用：图形找家。
2.游戏猜猜：黑布后面躲着一个今天认识的平面图形，猜猜他是谁。
怎么办呢，把布往下拉
再来猜……三角形为什么不可能了？ 还有两种答案，再把布往下拉。
学生欢呼。我还没有拉完呢你怎么知道你对了？ 长长的一定是长方形， 谜底揭晓。
活动四、全课小结和练习
开心吗？你今天学到了哪些新知识？ 你们真的认识平面图形了吗？拿出练习纸。
平面教案教学文档
