大班幼儿教师心得体会
前言：大班教师育儿焦虑主要关注幼儿教师群体在家庭 育儿过程中焦虑现状 , 分析原因 , 并探索幼儿教师职业对其 家庭育儿的影响。下面是聘才小编带来的大班教师育儿心得， 欢迎查看。
幼儿园处于孩子成长的懵懂期，调皮、好动、想象力丰 富，但理解力有限。照顾这个时期的孩子，不仅需要丰富的 经验、了解孩子的心理，更重要的是对孩子要有无限的爱， 否则，还真容易被孩子的不听话气坏呢。小朋友喜欢的老师 长头发的，可以梳辫子、漂亮的、年轻的、知识多、懂科学 的、有本事的。 幼儿园是保教机构，既要保育又有教育，保育包括孩子 的吃喝拉撒睡，教育是指让孩子在幼儿园健康地成长发展。 幼儿园教师还有解决家长后顾之忧、支持家长工作的任务， 所以对幼教来说师德更重要。幼儿园阶段处于一个奠基的阶 段，从大的方面说要对孩子终身可持续发展负责，从细的方 面讲就是对孩子人身安全、喜怒哀乐、当天的心情负责。 如果没有爱心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非 常需要老师关爱，比如经常要抱着他们，小朋友也特别喜欢 老师，可能鼻涕、眼泪就都蹭到老师的衣服上了，这是很正 常且经常发生的事。这就是孩子，他们就是这样的，这就需 要老师给予他们更多的呵护。 幼教工作是非常辛苦的，一天 8 个小时都得目不转睛地 跟着孩子，必须勤勤恳恳、任劳任怨。小孩子很多事情需要 老师帮助才能完成，下班时间还要给孩子做教具、备课、布 置环境， 周末还
经常组织亲子活动， 自己的业余时间非常少。 一个孩子出现问题对幼儿园来说是 1/400 ，对一个家庭来说 就是 100%。所以无论在生活照顾还是教育教学上都要精益求 精。 儿童是一个精神存在物，他一出生就蕴含着强大的精神 能量，并按照自己的成长规律成长，我们的教育也会遵循孩 子的年龄特点与个性特点。比如：小班宝宝的思维是形象具 体的，他们的思维必须依据形象生动的参照物，并且要与他 们的生活经验相关，小白兔，红萝卜是他们易于理解的，而 抽象数字 1、2、3 的实际意义，对于他们来说理解起来就很 困难。所以，在教学中我们就会使用孩子易懂易于模仿的语 言，使用简单不会让孩子混淆的概念，运用生动形象的教具 激起孩子学习的兴趣等等。 幼儿园教师就像百宝箱，什么知识都要通晓一二，要有 较强的综合艺术素质，包括对色彩的理解能力、对音乐的感 觉能力，包括穿着，怎么样穿着得体，让小朋友喜欢又符合 教师的身份，这些都是幼教应具备的基本素质。还有语言表 达能力也很重要，要有较强的沟通能力，幼教是家长和孩子 之间的桥梁， 对小朋友说话要简练， 听得懂同时注意层次性。 对家长的建议要有指导意义，对孩子的评价措辞要准确、委 婉。 作为幼儿教师，我认为理解、爱和尊重是与孩子沟通必 不可少的方面，因为人的成长过程实际上是一个心理成长过 程，而不是一个智力成长过程，智力成长是附着在心理成长 之上的。再有，爱和尊重是贯穿教育始终的，肯定与支持孩 子按照精神胚胎的内在规律自然发
展，对他们的自然发展表 示尊重，为他们的发展提供适宜的精神与物质环境，我们的 总园长朱敏女士就提出过这样的教育思想 “蹲下来讲话”“抱 起来交流”“牵着手教育” 。这一切都体现了我们对孩子的尊 重与理解，同时让孩子在自然发展中体验到了无尽的爱和自 由，这对于孩子建立良好的人格，铺垫辉煌的人生打下了坚 实的基础 ! 幼儿的学习活动与日常的游戏、生活是密不可分的。游 戏和生活中不断出现在幼儿面前的真实问题情景使他们不 断调动和运用已有的经验，并在不断地面临挑战和解决问题 的过程中获得新的经验。因此在我平日的工作中总是将教育 生活化———让孩子不知不觉地会了，让环境问题化——— 让孩子玩着玩着就学了。这种说法看似简单，其实对老师的 观察、分析、 提炼、创设能力则有着较高的要求。 作为教师， 我们就要在幼儿园的环境中支持幼儿解决问题，进而引导幼 儿将经验迁移到社会生活中去。 幼儿教师不像许多人想象的那样，只要会唱歌跳舞就可 以了，作为幼教必须要有事业心、爱心、责任心。幼教是通 往儿童心灵世界的桥梁，是孩子的忘年交，老师和孩子之间 是平等的， 作为教师应给予孩子更多的爱， 关注每一个孩子， 发现他们身上的闪光点。 同时我觉得新时期的幼儿教育工作者所应必备的一项 必不可少的素质是发展的眼光和未来社会意识。因为我们现 在教育的孩子是为未来世界服务的，那么我们就要用未来社 会的眼光、标准培养教育我们今天的孩子。未来的世界将会 是一个环境资源匮乏、竞争激烈、世
界经济一体化的世界。 在幼儿园时期，我们就要树立孩子的环境意识，通过各 种活动、情景让孩子们懂得节约资源、珍惜资源、如何将资 源再利用。我们的教育要多元化、开放化，要使幼儿善于与 他人合作，能够与他人交流。 我们生活的这个世界需要爱心 , 在幼儿园学习和生活的 孩子们更需要爱心 , 记得一位名人曾经说过“谁不爱孩子 , 孩 子就不爱他 , 只有爱孩子的人 , 才能教育好孩子。 ”作为幼教 老师，教育好孩子是我们的最终目标，要想实现这个目标， 就需要我们在日常的保教工作中全方位地奉献出我们的爱 心。 孩子上幼儿园是人生的一个重要起点，他从这里开始了 真正的社会生活和学习生活。对于刚刚脱离父母怀抱的他们 来说，幼儿园是一个全新而又陌生的环境。他们希望得到认 可、赞赏、同情、关心和爱护，希望得到老师的爱。这就需 要教师用自己一颗真诚、热爱、赏识孩子的心去唤醒、去呵 护。多与孩子交谈， 多给孩子以爱抚， 走进孩子的内心世界， 用爱心来浇灌和呵护他们。哪怕只是一道温和的目光，也会 让其争当“好孩子” ，“乖孩子”的信念倍增。 作为幼教老师，最大的过失莫过于对孩子没有爱，最大 的悲哀莫过于失去了对孩子的爱。在幼教的日常工作中，爱 心的体现无所不在。帮忙孩子系好带子、穿好衣服、盖好被 子是爱心；尊重孩子、信任孩子、鼓励孩子是爱心……爱心 是重要的，有了爱心，我们就会在日常的保教工作中，全身 心地投入，把这种博大而宽宏的爱心不断
地转换成日常保教 活动的耐心，责任心。从有利于孩子心理和生理健康成长的 角度出发，不断加强自身幼教专业素质的提高，精心设计好 每一个教学活动计划，让孩子在幼儿园健康快乐地成长。 “教育技巧的全部奥妙，也就在于如何爱护孩子” 。给 孩子爱心，他就会认可你 ；给孩子爱心，他就会亲近你 ；给孩 子爱心，他就会喜欢你 ；给孩子爱心，他就会感到幼儿园如 家一般温暖 ；给孩子爱心，他就会在学习和生活中去关爱别 人。请不要吝惜我们的爱心，让我们在幼教岗位上全方位地 奉献出我们的爱心，让孩子在爱的海洋里不断茁壮成长。 我们班的家铭小朋友非常地可爱，是从拖班升上来的， 可能是因为年龄偏小的原因吧，每天上幼儿园都要哭上一顿， 因此妈妈也非常头痛，总是跟老师说： “我家宝宝怎么总是 要哭，小班也是一样。 ”其实家铭只是养成了一个习惯，当 他知道妈妈要送他来幼儿园时，他就知道会很长时间看不见 妈妈，就会以哭来宣泄自己的情绪，当我和他说： “家铭别 哭了，呆会我打电话给妈妈，叫妈妈早点来宝宝，妈妈就会 很早来接宝宝的。 ”这时他又会停止哭闹，还有一个原因就 是刚刚升入大班的宝宝自理能力稍弱，总是希望身边有大人， 要是你一但离开，宝宝又会哭起来。面对这种情况，我们应 该采取应急措施，家长们也不需为此事担心宝宝身体之类的， 因为宝宝哭其实也是个锻炼的过程、宣泄的过程，也是幼儿 表达情绪的一种，家长要以一颗平常心
; 来看待与儿女之间 的关系，把这种溺爱，宠爱转化成理智的爱，客观的爱，爱 的太狭
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