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各班级内部进行比赛，每位幼儿都有参赛机会，各班级利用餐前或是“丫丫广播”等形式进行班级“故事大王”选拔，每班选拔出2名幼儿参加总决赛。
宣传阶段：各班将总决赛幼儿的照片个人简介以及参赛故事名称等电子稿发至大七班。 第二阶段：“故事大王”总决赛 时间 参赛要求 1、故事内容应积极向上、健康1、每名幼儿一张投票单，4.30 多功能厅 大一班——大四班幼儿 活泼、富有儿童情趣，格调清每人有比投票人数多一个 15:00 新、明朗，充分体现积极进取的贴纸，幼儿可以给最喜欢的精神风貌 的选手贴2个贴纸。 2、讲述形象、生动、自然、流2、各班老师统计本班的票5.4 畅、语音准确。 操场 颁奖 数，再由大五班统计总票升旗仪式 3、讲故事的时间不超过4分数。 钟。
七、评奖方式：
按幼儿投选票数选出“最具人气奖”两名，其余根据特点评选出“最佳风采奖”、“最佳语言奖”、“最佳表现奖”。 八、比赛结果 最佳语言奖 最具人气奖 最佳风采奖 最佳表现奖 最佳语言奖 最佳表现奖 最佳表现奖 最佳人气奖 最佳语言奖 最佳表现奖 最佳语言奖 最佳风采奖 最佳表现奖 最佳风采奖 地点 参赛人员 票数统计方法 XX班故事大王评分细则
总分为5分，共5条细则，达到一条细则加1分。 1、普通话标准，语句清晰。
2、讲述故事流畅，语音语调抑扬顿挫，有感染力。 3、能配有简单的动作帮助理解故事内容。 4、仪态大方，不拘谨，能自然表达。
5、故事内容积极向上，健康活泼，富有儿童情趣。
附：班级将在4月13日——4月17日进行初赛，挑选出4名幼儿进入复赛。 4月20日——4月24日进行复赛，挑选出2名幼儿参加年级组决赛。
“走进小学”主题活动方案
——幼儿园幼小衔接系列活动四
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一、指导思想：
《幼儿园指导纲要》指出“幼儿园教育的主要任务是要为幼儿后继发展、终身学习做准备”。由此可见，幼小衔接的教育，只有通过幼儿园和小学的合作与互动，才能达到事半功倍的成效。因此加强“入学前的幼小衔接“校际活动，不但可以丰富幼儿生活经验，而且可以增进幼儿向往入学的真情实感，让幼儿得到潜移默化的熏陶，激发幼儿上小学的欲望，让幼儿在思想上、心理上做好上小学的准备，帮助幼儿走好入学第一步，同时也是我园与小学互动、不断完善、促进幼儿园幼小衔接教育研究的重要途。
二、活动时间：2012年5月4日—5月29日 三、组织机构： 总 策 划：
活动组织：大班年级组各班成员 场地联系： 交通疏导： 视频拍摄： 活动留影：各班老师 资料整理： 计划书： 四、活动目标：
1、萌发上小学的愿望和兴趣，向往小学的生活。 2、通过亲自观察和体验，初步了解小学的环境、作息安排、课堂教学等情况，减少对小学的陌生感、神秘感，为适应小学生活做好心理准备。 五、活动实施步骤：
第一阶段：准备阶段（2015年5月4日—5月8日） （一）幼儿准备：
1、通过集体教学活动《我知道的小学》，能大胆说出自己心中的小学是什么样 子，幼儿园与小学有什么不同等，从而对小学生活有初步的了解。
2、亲子完成《参观小学》的计划书，明确参观小学的任务与要求，能带着目的 去参观。
（二）教师准备：
1、利用集体备课时间，商量了解参观小学当天的具体方案。 2、各班召开班会，部署“参观小学”事宜。 （三）园方、校方准备：
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幼儿园事先联系和进行参观活动路线的踩点，征求被访小学校长的意见和建议，了解小学作息，完善参观小学的活动计划，落实班级，并与小学接待老师交流参观计划与要求。 第二阶段：实施阶段（2015年5月11日）
1、8:30集合从幼儿园出发，帮助幼儿明确参观小学的任务与要求，并提醒幼儿外出参观活动要注意安全及不影响小学生学习等事项。
2、主要参观内容（具体线路有园方、校方协商制定）
* 参观教室，认一认教室班号标记，观察小学教室里的环境，了解小学教室与幼儿 园教室的不同；参观课堂，具体了解小学生的坐姿、书本摆放、回答问题等上课常 规。
* 参观操场，观摩小学生做操。
* 观察课间活动，了解小学生下课十分钟在干什么，什么时候进教室。 * 找一找厕所在哪里？学习独立上厕所。
* 参观教室办公室、活动室、图书室、计算机房等，了解各场所功能。 具体安排如下：
时间 8:20—8:30 8:55—9:00 9:05—9:20 9:20— 9:55 9:55— 10:20 10:20— 10:40
参观内容 从幼儿园集合出发 校方导引，分班级参观 走进课堂（每班一个班级，集体参观） 具体安排： 参观校舍 活动 留影 第三阶段：总结整理阶段（5月24日—5月31日）
1、通过集体活动《学校见闻大家说》，让幼儿讨论看到的小学是什么样子。 2、以绘画的形式将自己见到的小学画出来，并集体展示在走廊外墙、过道。 六、活动精彩瞬间：
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“当一粒种子被移植到另一片土壤的时候，这粒种子可能会长得更加茂盛，也可能会枯萎。辛勤的园丁会寻求最好的方法让它重新焕发生命，而不是遭受挫折。”
这是一位外国的学者对儿童从幼儿园进入小学后发展过程的形象描述，每粒种子移植的过程，可以说是对幼小衔接的生动比喻。移植后，种子能茁壮成长，这也就是幼小衔接所要达到的最终目的。但是，如果移植的过程中，面对外部条件发生突变产生诸多不适，种子就会枯萎。就好比幼儿在幼儿园教育向学校教育过渡的过程中，幼儿生活和发展的外部条件发生了突变，如果没有足够的准备，面对骤然而至的新的教育要求和环境，幼儿会产生明显的不适应，以致影响儿童的小学学习生活。
搞好幼儿园的幼小衔接，使儿童能较快与较好地适应小学的学习与生活，是一项重要的工作，幼小衔接问题一直是幼儿家长、幼儿园及小学共同关注的话题，也是幼儿教育领域一个重要的研究课题，我们现在只是开始，还有许多相关的理念、方法等待我们去研究和学习，让我们继续努力，真正为幼儿一生的发展打下坚实的基础！
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(2020年整理)幼儿园幼小衔接系列活动.doc
