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实现有效课堂教学,提高教育教学质量

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实现有效课堂教学,提高教育教学质量

【摘要】当前教育改革的一项新课题是“减负提质”。“减负”即减轻学生的课业负担;“提质”即提高学生在德智体美劳各方面的整体素质,由过去的单一抓教学质量而转入培养多能型人才。要切实做到减负提质,必须抓学生的素质教育。语文是一门综合性很强的学科,传统的语文课堂教学往往是只重视教师的教,而忽视学生的自主学习。课堂教学是素质教育的主战场,课堂教学的有效性始终是我们教师永远的追求。

【关键词】小学语文;有效生成;减负提质

【中图分类号】g424.21【文献标识码】b【文章编号】1001-4128(2011)07-0093-02

学生负担过重,是当前深化教育改革中的“热点”问题。学生减负,绝不能用减少知识量和教学内容的方法来解决,最根本的出路在于课堂的有效教学,培养具有创新精神和实践能力的人才,发扬“尊重人格、尊重差异、思想自由、个性解放、自知自律、自主发展”的人文主义精神,一改以往的教学模式,激发学生的学习兴趣,注重培养自主学习的意识和习惯,尊重学生的个体差异,引导学生在实践中学会学习。从而实现教学的高效和优质。

课堂是实施“减负提质” 的教育主阵地,在教学过程中,如何提高课堂教学效率,是每位教师所关注的问题。高效的教学要通过课堂教学的有效行为来实现。只有提高课堂教学效率,才能把教师从繁忙的事务中解脱出来,才能把学生从繁重的学习中解放出来,

才能提高学生的综合素质,才能实施真正意义上的“减负提质”的教育。

1创设情境的有效性,培养兴趣

苏霍姆林斯基说过:“所有智力方面的工作大都信赖于兴趣。” 兴趣是最好的老师,是学生学习的不竭动力。著名特级教师于漪老师也说过:“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激起学生思想的浪花或像磁铁一样把学生牢牢地吸住。”可见,诱发和培养学生的学习兴趣,是教学得以成功的重要条件,没有兴趣的学习是枯燥乏味的。语文学科知识面广,有“百科之母”的美誉,学科特点决定了教师必须练有一张能言善辩的嘴。教师的吸引力本身就是一种导向力和影响,学生从教师的教育行为中感受快乐,就会激发对学科产生兴趣。如果学生在学习过程中一直处于被动状态,那么对语文学习产生厌倦是在所难免。其实,教师的课堂投入,最能让学生兴致勃发。 “兴”之所至,“趣”之所在。教师最大的职责就在于创设一种课堂情趣,达到激发学生学习的积极性和听课的效率,培养学生学好语文兴趣的目的,就能获得教学上的成功!

1.1创设情境要简洁实在。创设教学情境时要注重实在性,不能过分渲染、喧宾夺主。例如在教学人教版三下《夸父追日》时,首先创设情境“同学们,今天老师给大家带来几个人,看看你们知道他们的故事吗?”课件出示:盘古()女娲()愚公() 后羿()夸父()

然后老师就请学生说说这些故事,积极地表达自己的想法。这样

简洁明了,由此引入课题。“这是篇独立阅读课文,希望同学们能自主、独立地学习,当然老师也会帮助你们的。有信心吗?”在教师“老师期待大家读了这篇课文向老师介绍介绍和夸父有关的知识。”寥寥数语中,让人感觉轻松,又激发了学生想对夸父深入了解的欲望。

1.2创设情境要充满趣味。例如《北京亮起来了》一文,描写了我国首都北京的美丽夜景。教师在教学时可创设有趣的情境:“小朋友们,北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都,也是一座现代化的大都市。今天老师想带大家到北京去愉快地旅游,小朋友们想吗?”

生:想。(同学们兴致勃勃)

师:请大家上飞机,闭上眼睛,(师按下声音键,教室里响起隆隆的飞机声)。同学们,欢迎来到北京,请大家睁开眼睛。 屏幕出示北京天安门、中华世纪坛、故宫、国际机场等等名胜古迹的图片。

生情不自禁地议论开来:北京真美啊,北京太美了…… 1.3创设情境要实用实效。创设情境的目的是为吸引学生,服务教学,提高课堂教学效率。因而创设实用有效的教学情境至关重要。课堂教学中,多提供机会让学生实践操作,让学生经历、体验获得知识的过程,这样的教学才实用实效。由此调动学生的积极性,减轻学生的负担,又提高课堂的教学质量。如在教学《影子》时,教师可让学生到操场上去亲自体验一番,让他们在玩中学,学中玩,

实现有效课堂教学,提高教育教学质量

实现有效课堂教学,提高教育教学质量【摘要】当前教育改革的一项新课题是“减负提质”。“减负”即减轻学生的课业负担;“提质”即提高学生在德智体美劳各方面的整体素质,由过去的单一抓教学质量而转入培养多能型人才。要切实做到减负提质,必须抓学生的素质教育。语文是一门综合性很强的学科,传统的语文课堂教学往往是只重视教师的教,而忽视学生的自主学习。课堂教学是素质教育的主战场,课堂教学的有效
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