医学生参加数学建模竞赛提高获奖率的几点思考
作者：郑彦玲 王蕾 张利萍
来源：《课程教育研究·新教师教学》2017年第13期
【摘要】本文通过作者几年的数学建模培训指导经验，提出医学院校学生参加数学建模竞赛提高获奖概率的几点思考，可供医学院校数学建模参赛参考。 【关键词】数学建模；培训；医学院校
【基金项目】新疆医科大学第九期教改课题项目（YG2017014）。
【中图分类号】G4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）13-0039-02 近几年医学院校逐渐针对个别专业比如生物医学工程、医学信息管理等开设数学建模课程，其目的在于培养此类专业课程学生分析问题、解决问题的能力，因为这几个专业的研究分析能力要求较高，参加数学建模培训及竞赛能让该几个专业的学生研究分析问题能力大幅提高，不管是将来本科毕业就业参与工作还是读研读博都将使他们受益匪浅[1]。为进一步提升他们建模水平，由理论上升到实践操作，丰富学生的第二课堂，一些学校就鼓励学生参加一些相关的数学建模竞赛，比如：由教育部高等教育司主办的全国数学建模竞赛；由中国医药数学会数学模型专业委员会主办的中国大学生医药数学建模竞赛；由全国大学生数学建模竞赛组织委员会主办的“泰迪杯”全国数据挖掘挑战赛等等。
新疆医科大学为提高学生建立数学模型和运用计算机技术解决实际问题的综合能力，鼓励广大学生踊跃参加课外科技活动，开拓知识面，培养创造精神及合作意识，已连续多年组织学生参加一些不同种类的数学建模竞赛，参赛学生主要为医学信息管理、生物医学工程、药学，预防医学等专业，由于这些学生毕竟是医学院校的学生，培养方案中数学类相关课程较少，其数学功底相对较薄弱，因此参加数学建模类比赛及参赛过程
中的培训也较一般理工科院校有一定的区别。本人通过近几年参加指导学生数学建模竞赛，总结经验，略谈医学院校学生参加数学建模竞赛提高获奖概率的几点思考。 一、参赛前学生的培训
首先预选定可以参赛的相关专业班级，在班级内鼓励动员学生主动报名参加相关的数学建模竞赛，主动参加报名的学生才会有较高的积极性，投入认真的态度。其次将所有欲参加竞赛的同学再一次组织到一起，开一次参赛动员大会，相关负责培训的老师通知学生参加培训的地
点和时间。最后，培训的相关教师需要集体备课，根据学生情况设定适当的教学内容，既能让学生觉得不是太难，能够学到有用的知识，又要让学生感觉有兴趣和信心继续参加培训。数学建模竞赛中经常需要用到數学软件来求解模型，在培训数学软件时，应当结合实际的数学模型进行讲解，并且尽量用一些简单易懂的软件，如SPSS去解决一些问题，对医学生也可适当的讲一些MATLAB软件的简单知识解决问题。 二、参赛前学生的组队
培训结束后，培训教师应该对参加培训的学生有一定程度的了解，根据学生的特长及性格特点及是否曾参加过相关竞赛等情况将学生分组，一般竞赛要求每三人一组，较好的组队方式是：一名较有经验的曾参过赛的学生加一名计算机软件知识较强的学生加一名写作能力较强的学生组合为一队。同时教师要强调参赛中团队分工及合作的重要性。 三、参赛时的指导步骤
拿到参赛题目后，指导老师要告诉参赛队完成参赛论文的步骤安排、时间安排及合理的分工安排。首先让学生将参赛问题多读几遍，三个组员共同商讨想法，理出一定的思路，其次，教会学生查文献，学会进行文献筛选，对重点文献仔细研读，讨论，借鉴好的想法，最后，围绕问题及思考的构思，让写作的组员着手写出来，其他组员继续思考剩余问题，如此，将剩余问题一一解决。
四、提交论文前的写作指导要求
写好数学建模论文在数学建模竞赛中是非常重要的，论文是队员们在三天数学建模竞赛中的书面结晶，也是组委会评定竞赛成绩的依据，因此，对论文写作技巧的培养是数学建模培训的一个重要内容。一篇优秀的数学建模论文要做到重点突出，层次清晰，表达准确且简洁，可以通过以下几个步骤让学生掌握论文的写作技巧：首先要求学生认真阅读数学建模竞赛组委会制定的论文写作格式，保证答卷的规范性；其次，认真研读分析历年全国数学建模竞赛的优秀论文，总结出建模论文摘要的写法论文的结构组成，并和学生们一起探讨如何用数学语言、图表等将论文表达得更清晰，更直观，最后让学生撰写相关的建模论文，然后由学生们分组讨论，对论文提出修改意见，提高学生的实际写作能力。 参考文献
[1]焦玉娟，曾雯静.基于数学建模竞赛强化研究生创新能力培养[J].科技展望，2017，27（21）.
作者简介：郑彦玲（1980.9，女），籍贯江苏，副教授，博士，主要研究应用统计方向。
医学生参加数学建模竞赛提高获奖率的几点思考
