2024年六年级数学摸底测试试卷分析
一、试卷结构
本次考试的试卷，内容主要涉及三到六年级的全部内容，全卷分值为100分，共分六部分，32道小题。 有填空，判断，选择，计算（包括直接写出得数、简便计算、解方程、三个方面），动手实践与画图及解决问题等，试题迁涉的内容多，覆盖面广，容量大，难度适中。 二、得分情况
本次考试，六（1）共27人 ，因，实考27人。从总成绩上看，60分以上的有 21名，占 77.78%，平均分为75.33分，80分以上14人，优秀率37℅ 。班级学生数学成绩呈现倒“金字塔”字型。六（2）共26人 ，因，实考26人。从总成绩上看，60分以上的有 16名，占 61.53%，平均分为62.19分，80分以上2人，优秀率8℅ 。班级学生数学成绩呈现“金字塔”字型。 三、试题分析 1、填空题：
填空共 10道小题，每小题2分，总计 20分。基本上是基础知识，考查的是学生对三到六年级基础知识的掌握与熟练程度。
其中错得较多的是第 3，6，8题。第3题是五、六年级的知识点，考查学生对分数、除式、折扣、百分数之间的互化，显然学生掌握地并不扎实，没有掌握互化的技巧，需要老师对这一知识进行系统复习，因为这里也是本册分数百分数乘除法解决问题的基础。第6题是化简比，但单位不统一，有些学生对相关单位的进率记不清，单位的大小也较模糊，到底是乘以进率还是除以进率，学生无从下手，看的出来是对单位换算的理解上还有问题，今后要强化单位换算的教学与辅导。至于第8题这题应该是稍微难一点，但同时也体现了学生分析能力的有限，对于本题中合格产品不合格产品都属于产品，求合格率公式掌
握不牢。今后有待加强。 2、判断题：
这道题共6小题，共12分，错误较多的是第3、4题，第3题甲比乙多20%则乙比甲少六分之一而不是20%。第4题速度与时间成反比，由于没说路程一定，所以误判。 3、选择题：
该大题共有 5道小题，满分 10分 。其中失分较多的是3，5题，第3题出现的找规律问题，学生还没有完全理解与掌握，平时也出现的较少。第5题是盈亏问题两件商品都售价600元，一个赚20%一个亏20%，学生没搞明白两件商品原价到底是多少，所以更多选择无法判断。
4、计算题：
学生计算习惯较差，经常发生抄错数字或简单的加减法算错的情况，需在平时注意习惯的培养，更主要的是加强计算能力、提高计算的准确率上下功夫，因为计算是学好数学的基础，是提高数学成绩的关键所在。失分较多的是简便计算，个别学生不会运用乘法运算律进行简便计算。其中41×9.9+4.1小题属于偏难题，学生不会转化，更不知道如何用分配律了，解方程也不是很理想，应加强解方程方法的渗透，提高解方程的能力，因为学好方程是学好初中数学的基础。 5、动手实践
第1题错误的学生比较多，主要是有些学生缺乏仔细的观察能力，对题目的把握不够准确，没有仔细的审题，没有掌握确定位置必须确定方向和距离
6、解决问题：
应用题题目较简单，范围较广，难度也适宜，错误比较多的是第1、3、4题。第1题主要问题是学生找不准哪一个是“单位1”的量，有些学生受平时题
目的影响，这类题目在书本或其他练习中都是以乘为主，他们就不加思索的、潦草的去做乘法，反映出学生审题能力的缺乏，学习态度的不端正。第3题主要是学生的粗心，把0.6%化成0.06，结果就错了。第4题是环形面积的应用，由于题目给出的是直径，没有找准外圆的半径与内圆的半径，有些学生甚至已分别计算出外圆与内圆的面积，但忘记了相减，说明学生非常的粗心。
四、教学分析和教学建议
从本次考试的试卷中看，发现的问题主要有以下几个方面： 1、基本概念、基本技能的教学还应加强
本次考试基础知识部分比重偏大，从答卷情况上看，基础知识部分很多同学还存在着对知识点掌握不全面、不准确的情况，在各道题上都有表现。 从本次考试中暴露出的问题有：部分学生对乘除法的意义理解不清，整体计算能力不强，计算不够熟练，计算准确率偏低，从总体上看学生掌握的情况最不好，不仅成绩低的学生失分，甚至高分段的学生在这部分也有失分。 2、审题能力、分析能力有待提高
好象每次做试卷分析在说完基础知识方面的问题后，都要强调一下审题，本次考试也不例外。没有做到“认真细心”这4字。虽然我们教师对每次考试前都强调一些关于答题时的注意事项，审题时要注意看清问题，不要把要求看错。
4、学生的一些习惯不规范
作为小学生，有很多习惯应该养成，在本次考试的试卷上，好几个学生数字抄错。这些看似小毛病，但可能在 考试时可能就会成为学生失分的原因。 我们应该未雨绸缪，让学生养成一个好的习惯。
针对这些问题，在以后的教学中要有针对性的做好以下几点：
1、“要抓质量，先抓习惯”。平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与
检查等良好的学习习惯。
2、脚踏实地打好基础
对于基础知识、基本技能的教学一定要注重知识点的全面性、准确性、系统性。在教学中一定要注意知识点的讲解必须全面，不放过每一个知识点，而且讲解必须准确、无误；在教学中要注重引导学生将知识形成一个系统，这样便于学生理解、记忆；还要注重培养学生的语言表达能力，文字表述要准确、切中要害。特别指出的是：我班学生计算的基本功严重低下，计算能力差，计算的熟练度低，已成为提高数学成绩的“绊脚石”。故今后在教学中要端正学生的学习态度，加强计算能力、技能的提高，引导学生要热爱数学，在“仔细认真”上下功夫。
特别要注重对学生在基本方法方面的培养，注重对学生分析问题、解决问题能力的考核，而这又是我们学生比较欠缺的。要让学生学会分析、敢于分析、善于分析。而这些能力的培养，除了通过习题来练习外，在教学中也要注意培养学生去主动思考教学中的问题，提出自己的见解，分析自己的见解是否正确。
3、对学习有困难的学生要加强双基训练，落实必须到位，使每位学生能学
到最基本的数学，解决最基本的生活问题。教师要给予他们及时的关照与帮助，鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心，培养他们良好的意志品质。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，将为他们提供施展自我的平台，成立“一帮一”温心辅导站，从而避免学习两极分化的现象发生。
总之，在今后的教学中，我要及时对每一次考试发现的问题做到及时处理，教学工作做好总结，反思自己在教学工作中存在的问题，为下学期的六年级毕
业班数学检测做好充分的准备。
XX.5
附送：
2024年六年级数学摸底测试试卷分析
