2010年河南省初中学业水平暨高级中等学校招生考试试卷
数 学
注意事项：
1．本试卷共8页，三大题，满分120分，考试时间100分钟．请用蓝、黑色钢笔或圆珠笔直接答在试卷上．
2．答题前将密封线以内的项目填写清楚．
题 号 分 数 一 二 17 三 18 1～6 7～15 16 219 20 21 22 23 总 分 ?b4ac?b2?参考公式：二次函数y?ax?bx?c（a?0）图象的顶点坐标为??,?．
2a4a??得分 评卷人 一、选择题（每小题3分，共18分）
下列各小题均有四个答案，其中一个是正确的，将正确答案的代号字母填入
题后括号内．
11．?的相反数是【 】
2（A）
11 （B）? （C）2 （D）?2 22【答案】A
【评析】作为整张试卷的第一题，直接考查“相反数”，不偏不难，有利于学生稳定情绪，增强信心，进入考试的正常状态，发挥水平．
【课标】借助数轴理解相反数和绝对值的意义，会求有理数的相反数与绝对值（绝对值符号内不含字母）．
2．我省2009年全年生产总值比2008年增长10.7%，达到约19367亿元．19367亿元用科学记数法表示为【 】
（A）1.9367?1011元 （B）1.9367?1012元 （C）1.9367?1013元 （D）1.9367?1014元 【答案】B
【评析】该知识点自05年实行课改以来，除09年以外，每年都要考查，这里结合我省经济发展实际，旨在使学生的解题过程成为一个知识信息生成的过程，具有教育性和现实意义．该
知识点需要注意单位和小数的科学计数法表示．
【课标】了解整数指数幂的意义和基本性质，会用科学记数法表示数（包括在计算器上表示）． 3．在某次体育测试中，九年级三班6位同学的立定跳远成绩（单位：m）分别为：1.71，1.85，1.85，1.96，2.10，2.31．则这组数据的众数和极差分别是【 】 （A）1.85和0.21 （B）2.11和0.46 （C）1.85和0.60 （D）2.31和0.60 【答案】C
【评析】通过体育测试这样一个每位学生都熟知的学生生活的情景进行设置，极具公平性．直接考查众数、极差等统计知识，具有一定的概括性，体现了统计来源于生活、应用于生活的思想．
【课标】探索如何表示一组数据的离散程度，会计算极差和方差，并会用它们表示数据的离散程度．
4．如图，△ABC中，点D、E分别是AB、AC的中点，则下列结论：①BC=2DE；②△ADE∽△ABC；③
A
D E
ADAB．其中正确的有【 】 ?AEACB
（A）3个 （B）2个 （C）1个 （D）0个 【答案】A
C
（第4题）
【评析】涉及三角形中位线的图形是一个重要的基本图形，其蕴涵的数学知识点较多，综合性较强，但难度又不大，因此常被命题人眷顾，此题涵盖了中位线性质、三角形相似、比例线段等知识，是一道非常好的题目． 5．方程x2?3?0的根是【 】
（A）x?3 （B）x1?3,x2??3 （C）x?3 （D）x1?3,x2??3 【答案】D
【评析】本题是最基本的一元二次方程的求解，旨在考查解一元二次方程的基本方法和基本解题过程． 6．如图，将△ABC绕点C（0，
1）旋转180°得到△A'B'C，设
A B （第6题）
y B' A' x O C 点A'的坐标为(a,b)，则点A的坐标为【 】
（A）(?a,?b) （B）(?a,?b?1) （C）(?a,?b?1) （D）(?a,?b?2) 【答案】D
【评析】此题将图形与坐标、旋转有机结合起来，将图形的旋转变化（动态）与准确定位（静态）有机结合起来，考查学生在图形变换过程中的观察、探究、判断能力以及数形结合思想方法的运用能力，体现了重要的思想方法重点考查的思路．认真阅读领会题意后，抓住运动的本质特点，可将本题简化为线段A'C绕着端点C逆旋转180°后，求点A的坐标；或者已知线段一个端点和中点坐标，求另一端点的坐标；或者将图形（坐标系）整体向上（向下）平移一个单位．这道题作为选择题的把关题，其难度提升在于坐标点的符号化，以此来甄别初中生符号感的水平．但解决这类含有字母的选择题时，使用特殊值法非常奏效．即将对应点的坐标特殊化，进行验证．此方法只能作为最后考试技巧交给学生，平时教学中还应当进行正面解答，以深刻领会考试的意图，检验考查目标的达成情况． 得分 评卷人 7．计算?1?(?2)2=__________________．
【答案】5
【评析】本题考查绝对值、平方、加减运算等基本概念和技能，属于基本送分题． 8．若将三个数?3，7，11表示在数轴上，其中能被如图所示的墨迹覆盖的数是___________． 【答案】7 【评析】本题考查数感、数学估算能力、数形结合思想．
9．写出一个y随x增大而增大的一次函数的解析式：__________________． 【答案】答案不唯一，如y＝x等．
【评析】此题涉及到函数知识的考查，同时又是结论开放性试题，给学生足够的自由选择的空间，使得不同程度的学生都可以在这道题上得以发挥．该题出现学生书写含有字母系数或
?2 ?1 0 1 2 3 4 5 （第8题）
二、填空题（每小题3分，共27分）
常数项的现象，只要给出字母的控制条件，使得解析式符合题目要求就应该给分． 10．将一副直角三角板如图放置，使含30°角的三角板的短直角边和含45°角的三角板的一条直角边重合，则∠1的度数为______________． 【答案】75°
【评析】该题入口宽，解法灵活，涉及的基本图形可归结
为四边形内角和问题．如图，在演变过程中，∠A+∠B+∠C+∠D=360°保持不变．若引入有向角（方向的该变量，逆时针为正，顺时针为负），则可将问题推广到任意星型角的求和问题，即沿着星型角的边运动，方向的该变量的代数和等于自转的角度．
三角板是学生最为熟悉的工具，用一副三角板（角的特征和边的关系），或者相同的三角板进行组合图形，或者作图形变换，可以演变出非常丰富精彩的数学问题，基于它的低起点、高落点、可操作等特点，三角板问题已为中考数学的热点问题，我省近几年的中考数学试题中就频繁出现．平时多引导学生摆弄三角板，通过拼、凑、叠、平移和旋转等变换，多猜想、多探讨、多思考、多研究，使学生在一个充满探索的运动过程中理解数学，提出新问题，解决新问题，从中感受数学创造的乐趣，增进学好数学的信心，形成应用意识、创新意识．
?上异11．如图，AB切⊙O于点A，BO交⊙O于点C，点D是CmAC A
（第11题） D B2
C
B1
A D B
C A
D
C A B D
C A B D2 D1 1 （第10题） m O
于点C、A的一点，若∠ABO=32°，则∠ADC的度数是B ______________． 【答案】29°
【评析】本题考查直线与圆相切的性质、直角三角形锐角互余、圆周角与圆心角的关系等知?上异于点C、A的一点”改为“点D是圆周上识点，常规题型，难度适中，若“点D是CmA异于点C、A的一点”，会出现两种情况．多解问题多考查学生思维的缜密性，学生漏解的根本原因多是对问题考虑不周，这需要引导学生加深对数学知识本质的理解，增加多解问题的知识积累．
12．现有点数为2，3，4，5的四张扑克牌，背面朝上洗匀，然后从中任意抽取两张，这两张牌上的数字之和为偶数的概率为______________．
1【答案】
3【评析】概率与统计在人们生活中的重要作用决定了它成为《数学课程标准》中不可缺少的组成部分．本题从以下两方面体现了课标的要求：一是按照概率这个数学分支发展起源的特点，本题背景“抽取扑克牌”具有明显的游戏色彩，符合概率的定义；二是解答本题需要用到列表或画树状图的基本方法．背景为考
主视图
左视图
生所熟悉，问题设置难易适中．本题易错点是确定是否重复抽取．
（第13题）
13．如图是由大小相同的小正方体组成的简单几何体的主视图和左视图那么组成这个几何体的小正方体的个数最多为________． 【答案】7
【评析】“视图”是以在“视”的基础上的“对应”为特征，建立起三维的几何体与二维的平面图形之间的对应关系；本题给出三视图中的主、左两视图，逆向考查其直观图的特征，适当地加大了对学生空间观念的考查力度，解题时需要在大脑中模拟主视、左视二种可视活动，同时也考察了学生的观察能力、归纳概括能力和逆向思维能力，题目立足课本，背景公平
B E （第14题） C A D 自然，也促进我们的数学课堂要关注具体的数学活动过程，给学生积累思维的基础． 14．如图矩形ABCD中，AB=1，AD=2，以AD的长为半径的⊙A交BC于点E，则图中阴
2010年河南省中考数学试卷及答案
